三級六步：班級家委會建設路徑探析

【摘 要】班級家委會的組建及其工作的開展應該有一個完善制度、形成操作運行的程序。班主任在班級家委會建設過程中，遵循事物的發展規律，按照“三級六步”的班級建設路徑，能夠有效搭建班級家委會機構、指導家委會工作、引導家委會參與學生發展、發揮家委會在家庭教育方面的示范作用、協調家委會參與班級管理和學生的評價工作。

【關鍵詞】家校共育；班級家委會；建設路徑

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）79-0052-03

【作者簡介】張興立，江蘇省昆山柏廬高級中學（江蘇昆山，215300）教師，二級教師，2018年江蘇省班主任基本功競賽（高中組）一等獎獲得者。

教育部在2012年發布的《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》中明確要求“把家長委員會普遍建立起來”，并指出“設立家委會的目的是發揮家長作用，促進家校合作，優化育人環境，建設現代學校制度”。那么，如何建設班級家委會并有效發揮其作用呢？筆者從帶班實踐出發，遵循事物發展的一般規律，摸索出了班級家委會建設的“三級六步”路徑。

一、相遇：架體系，樹文化

1.第一步：全面考慮建組織。

作為學校教育支持系統的一個組成部分，家委會代表的應該是全體學生及家長的最根本利益。家委會制度是否科學完善、家委會選舉程序是否公平公正、家委會成員構成是否合理、家委會團隊是否團結和諧、家委會成員是否積極高效，直接決定了日后家委會工作的開展是否順利、及時、富有成效。因此，在班級家委會構建的起步階段，班主任要做到全面考慮、積極啟發、有效溝通、全程指導。

開學初，班主任通過首次家長會，介紹班級家委會的定位、功能和職責，幫助家長了解家委會組織；介紹以往家校合作的成功案例，強調家委會的重要地位，激發家長的參與熱情；發布家委會招聘啟事，明確崗位職責，引導家長根據自身情況積極申報。開學初，筆者會請家長填寫“學生情況及家庭文化調查問卷”，初步了解家長的職業情況、文化水平、對學生的期望、參與學校活動的意愿等情況，以便于后期的合作與協調。以筆者所在的班級為例，我們在前期宣傳交流的基礎上，經過家長自薦與推薦、班主任資格審核、候選人微信自我介紹、全體家長無記名投票、組織內部協調之后，選舉出了組織委員2名、宣傳委員1名、財務管理員1名以及后勤保障員2名，不設家委會會長。

2.第二步：和諧交流樹文化。

班級家委會工作的開展，離不開完善的組織制度建設，離不開班主任的支持與指導，也離不開家委會成員的共同努力。因此，在班級家委會組織形成后，班主任要引導班級家委會完善工作制度、建立溝通渠道、形成特色文化。

“一個好的組織機構才會產生相對有效的運行效率”，因此，班級家委會需要有系統的規章制度，從而明確自身的定位、參與范圍和工作模式，也方便班級全體家長的共同監督。在班主任的配合與參與下，家委會定期召開例會，總結家委會前一階段的工作，并對下一階段工作進行規劃，非家委會成員的家長可以參與。在家委會內部，成員之間運用微信群及時發布工作進展狀態，交流心得與經驗，商討落實日常工作，形成具有班本特色的家委會文化。

在具體的實踐過程中，筆者所在班級的家委會每學期會舉行3次例會：學期初進行規章制度的制訂、修改和完善，并結合學校德育處的學期計劃，制訂班級家委會的學期工作計劃；學期中則邀請學校領導、全體學生家長共同參與家委會例會，了解家長的訴求，向學校領導提出建議，接受學校的指導，及時調整下半學期工作的方向；學期末例會以總結與展望為主題，總結經驗，取長補短。

二、相知：引發展，促成長

3.第三步：開發資源添活力。

作為一個以學生全面發展為出發點和落腳點的教育協同組織，家委會應當積極發揮紐帶作用，為學校教育和家庭教育架設溝通橋梁。家委會工作的開展，應該以學生為中心，以各項活動為抓手，以班級為主陣地，與班主任一同建設適合學生學習和生活的班級氛圍。因此，班主任要借助家委會的力量，豐富班級文化生活，創建特色鮮明的班級氛圍，展示班級學生的風采。

家委會可以走進校園，根據學校的教育目標，合理地挖掘、規劃和使用家長資源。家長資源是學校最大的資源，有效開發和利用家長資源可以使教育教學工作事半功倍。家委會可以牽頭對這些資源進行整合，扮演信息提供者、活動策劃者、教育合作者等角色，幫助學校優化課程建設，實現校內教材與校外實踐的課程聯動，完善學校的育人體系，開發彰顯班級特色的班本課程。同時，家委會通過家長開放日、班級主題班會等形式，以微信公眾號、班級家長微信群、微博等新媒體為依托，對外展示班級風采，讓班級氛圍更加融洽，讓學生發展更加快樂，讓家長參與更加多元。

我們的班級家委會每月會組織一次“百家講堂”，家長從自身實際出發，授課的主題和形式不限，內容涵蓋藝術修養、傳統文化、身心健康、社會道德等各方面，形成了我們特有的班本家校共育內容。家委會還通過班級公眾號對每一次活動進行總結和宣傳，班級家長的參與感得到了增強。

4.第四步：自主活動促成長。

作為一個由家長代表組成并直接參與學生教育的組織，家委會的職責不應該僅僅局限于學校內，還應把目光放到校外，積極利用家長資源和社區資源，形成家、校、社教育共同體。

家長層面，家委會可以通過“提出倡議—榜樣示范—積極指導—總結交流”的方式，以家庭所在的地理位置為基礎，遵循自愿原則，劃分家庭學習共同體。共同體內的學生在周末以學習小組的形式完成自己的學習任務，相互解難答疑，進行合作學習。而共同體的家長則聚集在一起交流家庭教育經驗，準備接下來的讀書交流會、趣味家庭運動會等親子活動。家庭學習共同體的模式在一定程度上增強了家長對家庭教育的重視，緩解了由于親子溝通不暢帶來的家庭矛盾。“社區教育是家庭教育和學校教育強有力的補充”，家委會還可以通過與社區的合作，組織學生參與社會實踐、青少年志愿者等活動，豐富學生的課余活動，增加學生的實踐經驗。

在全員互動的育人過程中，我們班的“天使愛美麗”家庭學習共同體得到了學校的肯定，并在全校展示建設成果，我們還通過班級微信公眾號、學校微信公眾號以及微信群等進行全方位宣傳。在家委會的引領和指導下，班級家長自發形成了“我愛學習”“快樂666”等家庭學習共同體，取得了令人滿意的效果。而在社區資源活動層面，在當地社區部門的支持下，班級家委會組織學生以志愿者的身份參加各種社區活動，讓學生在志愿者活動中得到鍛煉和成長。

三、相伴：齊進步，共完善

5.第五步：善用平臺齊進步。

浙江師范大學楊天平教授指出：“如果家長和家庭參與到孩子的教育和生活中，學生、家長和學校三方都會受益。”班主任要為家委會提供平臺，對班級家長開展家庭教育指導。

一方面，家委會可以借助學校平臺，邀請教育專家和學校領導開展家庭教育講座，與學校家庭教育指導中心合作開展家長團體輔導活動，組織優秀家長團演講。另一方面，家委會可以借助微信公眾號、家長微信群等平臺不定期推送國家的教育方針及政策法規，舉辦家長沙龍，就家庭教育工作中的熱點、難點問題共同商討。據此，將線上和線下的平臺打通，對家庭教育進行全體、全時、全面的指導。

筆者通過班級家委會組織家長參加學校的家長課堂；與學校心理健康成長中心的教師一起，進行家長團體輔導活動；邀請多位優秀學生的家長在家長會上就孩子的周末安排、復習迎考、親子矛盾處理等問題進行經驗交流。我們班定期開展線上家長沙龍，聚焦學生情感、網絡游戲、親子溝通等家長在家庭教育當中遇到的具體問題，受到了家長們的大力支持和熱情歡迎。

6.第六步：協同育人共管理。

班級家委會以班級建設合伙人的身份參與班級管理，能夠在班級建設、班風形成、班級凝聚力方面起到積極的作用。因此，班主任應該轉變自己的工作理念和思維方式，與家委會形成相互合作、相互協調、相互制約的工作關系。

班主任應該以家委會為依托，鼓勵家長參與班級文化建設，對班級公約的制訂提出建議，對班級學生的行為規范進行評價，對班級工作進行監督。需要特別注意的是，作為學校德育工作的主要實施者，班主任不應該也不能把班級管理的工作完全轉嫁給學生家長，避免出現“學校教育家庭化”的現象。同樣，“家委會參與學校治理，并不是事無巨細什么都涉足，否則學校正常的教育教學和管理會承受不了家長面面俱到的壓力”。

在與家委會的協同育人過程中，筆者通過班級微信群發布由師生共同商討制訂的《班級生活指南》（意見征集稿），鼓勵全體家長共同參與修改完善；不定期邀請家委會成員參與班委會會議，聽取班委的工作報告，并對班級工作的方向提供建議；在學期末的學生綜合素質評價工作上，采取了“班主任主評+學生自評與互評+家長和任課教師輔評”的全方位評價方式，使得評價結果更加具體、科學、客觀。

“家長委員會工作的開展是一個從參與策劃各種教育活動到逐步完善各項制度、形成操作運行的基本程序，并最終形成家校協作機制的過程。”構建家委會的“三級六步”程序，能夠幫助班主任有效、有序、有度地進行家委會建設。當然，“三級六步”班級家委會建設流程也是不斷發展變化的，需要我們一線的德育工作者結合帶班實踐持續探索和完善。

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