自主管理：新時代班級管理的新要求

【摘 要】“自治自動”是朱自清先生對民主教育方式的高度概括，也是新時代班級管理的新要求。自治自動就是學(xué)生自主管理與自我發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，是關(guān)鍵能力的外顯。

【關(guān)鍵詞】自治自動；自我管理；自主學(xué)習(xí)；體驗分享

【中圖分類號】G451.6 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）79-0027-02

【作者簡介】鞠東勝，江蘇省揚州中學(xué)（江蘇揚州，225009）教師，正高級教師，江蘇省化學(xué)特級教師。

《中小學(xué)德育工作指南》中明確要求：“制定班級民主管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理的班級管理模式。”何歡蘭老師“鳴琴垂拱，不言而化”的教育理念與帶班實踐，就是讓學(xué)生在“自治自動”中學(xué)會自主管理、實現(xiàn)自我發(fā)展，這是新時代班級管理的新要求。

一、加強學(xué)生自治組織建設(shè)，提高學(xué)生自我管理能力

班級中學(xué)生自治組織主要包括班委會負(fù)責(zé)的值日班長制以及課代表負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組，圍繞“行為自律、活動自發(fā)、學(xué)習(xí)自主、評價自省”等綜合素質(zhì)評價開展活動。

首先，學(xué)生的自治組織的形成充分體現(xiàn)“自治”和“自動”。通過學(xué)生民主“直選”產(chǎn)生值日班長和課代表，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增強組織活力。其次，在組織運行中充分體現(xiàn)了“自治”和“自動”。班委會和課代表等自治組織直接參與班級日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)要求細(xì)則的執(zhí)行，自行制訂班級公約，開展班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢查與提醒。尤其值得稱道的是，“班級日志”的定位是“記錄美好，傳遞正能量”。何歡蘭老師的帶班實踐證明，有了正面的引領(lǐng)，學(xué)生不僅能積極主動參與到班級管理中，而且同學(xué)間能寬容相待、關(guān)系融洽。學(xué)生通過“班級日志”的記錄，使班級中充滿善意的提醒和真誠的幫助。正向激勵讓學(xué)生不斷改變自我，不斷完善自我，這就在潛移默化中實現(xiàn)了學(xué)生自我的發(fā)展。

二、讓學(xué)生在課堂上當(dāng)老師，促進自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

自主學(xué)習(xí)能力是高中生未來發(fā)展的基礎(chǔ)能力之一。自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生“能學(xué)”“想學(xué)”“會學(xué)”，促進學(xué)生的自主發(fā)展，促進學(xué)生有特色、可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過自己獨立學(xué)習(xí)獲得知識和技能的一種能力。

如何創(chuàng)設(shè)和諧、開放型課堂，變單一為多樣，變束縛為自由？何歡蘭老師嘗試把部分語文課堂交給學(xué)生，通過作文評改、名著交流等活動，讓學(xué)生來做老師，結(jié)果收獲了意想不到的驚喜。事實證明，學(xué)生只要有了自主學(xué)習(xí)的意識，他們的能力是超出教師預(yù)期的。因為學(xué)生在課堂上的一些創(chuàng)意有時連教師都想不到。

讓學(xué)生走上講臺，改進舊的課堂教學(xué)模式，以生為本，讓學(xué)生成為教育活動的主體，這些激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生去思考、去探究，切實提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，相信此舉也會給學(xué)生留下美好的回憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，關(guān)注學(xué)生分享自我體驗

“自治自動”是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，是情感、態(tài)度、價值觀等根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，是關(guān)鍵能力的外顯。其主要表現(xiàn)為活動組織與參與能力。學(xué)生要形成和發(fā)展這種能力，主動是首要因素。在班級活動的組織和開展中，何歡蘭老師特別強調(diào)活動的意義是“重體驗、重分享”。

學(xué)會合作、學(xué)會分享是當(dāng)代人所必需的品質(zhì)，合作能力是中學(xué)生進入社會的一項基本技能。何歡蘭老師設(shè)計的班會就是一種很好的范式。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，合作能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。何歡蘭老師通過班會教育學(xué)生，不僅要正確對待社會生活中的合作與競爭，而且更要提高樂于合作的意識，學(xué)會在競爭中合作，共同分享合作的成果，與他人友好共處。

作為班主任，制定班級民主管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理班級的新模式，何歡蘭老師的帶班主張與實踐無疑給了我們許多啟迪。