夏山學校：論人格教育的重要性

李超賢

摘 要：尼爾創辦的夏山學校特別重視的學生人格教育，主要體現在對學生的“愛與尊重”以及讓學生對“成功”這一概念有著正確的定義。本文將以夏山學校的人格教育理念為主，重點講述人格教育中的“愛與尊重”以及對“成功”的定義。

關鍵詞：夏山學校；人格教育；愛與尊重；成功

一、夏山學校簡介

夏山學校，位于英格蘭東薩佛郡的里斯敦村，1921年由教育家尼爾（AS.Neil）創辦，被譽為“兼具人性和自由的教育樂土”、“因材施教的典范”，是現代教育史上最著名的學校。作為創辦人，尼爾突破傳統的教學方法與教學理念，致力于給予學生真正的自由與平等，給學生營造了和諧的校園環境，而夏山學校堅持獨具特色的教學模式與管理模式，也被譽為教育界的“桃花源”。

二、夏山學校關于人格教育的理念

夏山學校的辦學理念是：讓學校適應學生，而不是讓學生適應學校。尼爾堅信學生的天性是善良的而不是邪惡的。他認為如果成年人不約束學生，那么學生會展現自己的潛能。夏山學校的規章制度以及辦學模式都十分有特色，都是圍繞發揮學生的自主性、尊重學生的內心以及用“愛”去對待學生。

筆者認為夏山學校最具有現實意義的是其關于人格教育的理念，不僅在當時，在現如今高速發展的社會中也是具有深入探究的價值。而夏山學校對學生人格的塑造主要體現在以下兩方面。

（一）愛與尊重

夏山學校的學生具有很強的幸福感，夏山學校之所以成為學生的“樂園”，便是在于其注重學生人格的培養與塑造，并給予學生足夠的愛與尊重。這里“堅信孩子的天性是善良的而不是邪惡的”，這里相信“愛意味著對孩子的肯定”，“也許夏山的成功在于孩子覺得他們被一視同仁，受到一樣的重視和看待”。

夏山學校對學生的愛與尊重主要體現在其重視學生的情緒教育，重視學生自我情緒的管理與控制。尼爾的理想學校是一個充滿愛的世界，這個世界里的人們喜愛自己的生命，也熱愛別人的生命。夏山學校錄用教師的第一原則便是觀察教師具備愛心。在這里，教師與學生都實行住校制，學生與教師朝夕相處，一個有愛心、懂得尊重學生的教師才能引導學生往正確的道路上發展。尼爾和他的夫人更是對學生們傾注了全部心血，學生們往往視尼爾夫婦如父母一般。學生在教師的愛與尊重中成長，又怎么會學不會愛與尊重呢？

反觀中國，雖然提出素質教育已久，但是現實情況是大部分教育依舊偏重于孩子的書本知識與生存技能的積累，成績依舊是父母、學校心中的標尺，“重智能，輕人格”已然成為一種趨向，而對學生“人格教育”中“情緒控制”的忽視，也使得社會上越來越多“高分低能”的學生出現，在最常見的與人相處過程中，他們隨時可能因為無法正確處理某些瑣碎小事而最終走向悲劇的結局。

復旦大學“4.1”案犯罪嫌疑人林某因生活瑣事與舍友黃某關系不和，把其做實驗后剩余并存放在實驗室內的劇毒化合物注入飲水機水槽，導致黃某飲用飲水機中的水后出現中毒癥狀后經醫院救治無效死亡。學醫的林某本應該成為宅心仁厚的醫生，但是，美好前途毀于一念之間，最終激化膨脹為嗜血的魔鬼。

反觀這些例子，其實他們都是在接受教育過程中缺乏人格教育引發的一系列事件。《夏山學校》是這么闡釋的：“孩子會犯罪是一種變態的愛，是一種殘忍的激烈變現，是因為缺乏愛而產生的。”學校人格教育的缺失，家長沒有深入走入其內心，關注孩子真實的需求，使得他們成為家長們曾經的“驕傲”，卻因內心缺失的寬容和理性而無法很好地面對生活，最終轉變為一種殘忍行為來表達自己。“壓抑使人反抗，反抗就會報復，報復就會引起犯罪。”他們的過度壓抑自己的內心，沒有很好地與外界進行交流，也是造成這些悲劇的原因。他們認為自己的內心沒有受到尊重，沒有體會到來自學校與家庭的愛，在遇到情緒上的失控時，也沒有人教會他們應當如何做，因此走入歧途。

（二）對成功的定義

夏山學校的教育者，他們“情愿看到學校教出個快樂的清潔工，也不愿意看到它培養出一個神經不正常的學者”，可見其真正看中的是學生自身人格的塑造，而不是單純的未來，因為他們對成功的定義是：能快樂地工作、積極地生活。而按照這個定義，絕大多數夏山的學生都生活得很成功。

關于夏山畢業生的職業，“從事初級勞動的較少，大多從事知識性、專業性較強或具有創造性的職業，比如音樂家、舞蹈家、科學工作者、數學家、醫生以及廚師，他們十分熱愛自己的工作。夏山學校的學生對成功的定義不是頂尖的成績、不是找到高級的工作，而是快樂積極地生活。我想，這也是人格教育不可缺失的一部分，即對成功這一定義的正確界定。

關于夏山畢業生的人格特征，被調查學生在下面的幾點上達成了共識：“對待他人寬容、熱情”、“有自尊、行為獨立”、“人格和諧穩定”等，這是他們眼中的“夏山性格”。可見，夏山學校培養出來的學生之所以具備以上素質，很大程度得益于人格教育，特別是夏山學校重視“愛與尊重”、以及讓學生對成功有正確的定義。誠然，夏山學校就是一所好的學校，因為其注重學生的人格教育，培養學生成為一個真正的人，真正做到以學生為本。而好的教育，便是重視學生人格的教育，便是給予學生更多的尊重與人文關懷。

參考文獻

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