繪本閱讀的多元價(jià)值你集齊了幾個(gè)

馬麗娜 李少梅

激發(fā)孩子的閱讀興趣

文字書閱讀基本是成人讀、孩子聽，成人掌握著閱讀的權(quán)利，孩子只能被動(dòng)地接受信息，而繪本的特殊形式使孩子有了自己閱讀的條件和機(jī)會(huì)，他們可以自己“讀”圖，從而獲得成就感和自信心，成為真正的“讀者”。瑞士莫尼克-弗利克斯地代表作《無字書》系列作品，沒有一個(gè)字，卻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨(dú)特意識和情感世界，孩子完全可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維“閱讀”并理解作品。繪本能讓幼兒在接觸純文本的閱讀之前，通過閱讀圖文并茂的繪本，喜歡上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

促進(jìn)孩子語言能力發(fā)展

繪本中的圖像可以幫助孩子理解抽象的概念，加深對詞匯的記憶，豐富詞匯量。像《逃家小兔》《黎明》這樣的繪本語言富有詩意，讀起來唇齒留香，孩子讀多了會(huì)慢慢體會(huì)到文字的魅力，語言也會(huì)隨著靈動(dòng)起來。同時(shí)，幼兒在閱讀繪本的過程中，喜歡與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)，在這種不斷傾聽與交流的過程中，幼兒會(huì)自然地積累豐富的體驗(yàn)和大量的素材，這對他們更流利地進(jìn)行表述具有非常重要的促進(jìn)作用。

促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展

繪本作為一種生動(dòng)形象的信息符號載體，能夠使孩子不受文字的約束，為他們提供一個(gè)廣闊的思維空間，對其想象力、觀察力、記憶力及創(chuàng)造力、邏輯能力等諸多認(rèn)知能力都有極大的促進(jìn)作用。

幫助孩子認(rèn)識世界，建立基本概念 閱讀繪本可以幫助孩子建立許多事物的概念，孩子可以從繪本中認(rèn)識事物的大小、多少、形狀、色彩，認(rèn)識自然界的花草樹木、蟲魚鳥獸，認(rèn)識宇宙中的萬事萬物等等。如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”（“便便”）來當(dāng)主角，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在小鼴鼠頭上，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識各種動(dòng)物的大小便。《一百個(gè)尼爾森》是一本數(shù)字啟蒙繪本，它用白底黑色的尼爾森非常形象地展示了數(shù)字的累積過程，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體的形象，在這個(gè)過程中孩子不僅掌握了數(shù)，也掌握了“一一對應(yīng)”的原則。繪本閱讀能夠豐富孩子的知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子認(rèn)識世界。

鍛煉孩子的注意力、觀察力 孩子在繪本閱讀過程中喜歡觀察圖畫的細(xì)節(jié)，《黃色的……是蝴蝶》這本洞洞書，書中每頁都有個(gè)蝴蝶形狀的小洞，對小朋友有著魔法般的吸引力。當(dāng)小朋友開始閱讀這本書時(shí)，他們的小眼睛會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)這些小洞洞，然后開始動(dòng)手摳。在繪本《阿利的紅斗篷》中有一只一直給阿利偷偷搗亂的小老鼠，它就藏在書頁的最下端，你和你的寶貝發(fā)現(xiàn)了嗎？《晚安，大猩猩》每一頁都有一只紅色氣球，隨著故事的開展，氣球緩緩升空，在夜色中越飛越遠(yuǎn)……你注意到了嗎？

提升推理能力和解決問題的能力 很多繪本的故事情節(jié)構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，非常吸引人。常常伴有一個(gè)問題，或者一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，孩子會(huì)覺得自己像個(gè)小偵探一樣，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，通過自己的想象推測故事的發(fā)展。《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣。《兒子，吐吐》通過一只小豬吃木瓜不吐籽的行為，引發(fā)孩子們的思考，書中的小朋友經(jīng)過頭腦風(fēng)暴和推理，認(rèn)為它的臉上會(huì)長一顆木瓜樹。故事中涉及推理的過程，能夠潛移默化的影響孩子的推理能力和解決問題的能力。

促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展

促進(jìn)親社會(huì)性行為的發(fā)生 繪本閱讀使得孩子與故事本身直接對話，繪本中歌頌的真善美，所特有的哲思情理對其健全人格的培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。《小兔波力品格養(yǎng)成系列》，用溫暖親切的故事生動(dòng)再現(xiàn)孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降母鞣N問題，莽撞淘氣又溫柔善良的小兔波力則教會(huì)孩子為人處世的許多道理：如何面對困難、如何克服恐懼、如何關(guān)愛別人、如何與人相處等等。

幫助孩子掌握行為規(guī)范 繪本的內(nèi)容都是社會(huì)生活的直接或間接反映，孩子在閱讀繪本時(shí)不斷擴(kuò)展自己的知識經(jīng)驗(yàn)，理解著社會(huì)規(guī)范，獲得社會(huì)性發(fā)展。很多時(shí)候我們可以通過繪本閱讀告訴寶寶一些日常的行為規(guī)范，繪本《大衛(wèi)不可以》就是抓住了大衛(wèi)犯錯(cuò)時(shí)、認(rèn)錯(cuò)時(shí)、和媽媽耍賴時(shí)等心理，用小朋友的方式告訴小朋友，什么是錯(cuò)的，怎樣做才是對的。還有很多繪本會(huì)針對生活中具體的問題，告訴小朋友該怎么做，例如《大聲回答哎》這本書告訴小朋友怎么回答別人的呼喚;《排好隊(duì)一個(gè)接一個(gè)》引導(dǎo)孩子遵守生活規(guī)則，學(xué)會(huì)等待。

促進(jìn)孩子情緒情感的發(fā)展

繪本閱讀能夠幫助孩子認(rèn)識情緒，表達(dá)情緒，宣泄消極情緒。情緒看不到、摸不到、也聽不到，對孩子來說是抽象的，但冬天的雪花讓人高興，黑暗的房間讓人害怕，沒事可做讓人無聊，真心誠意的愛讓人幸福。《托托踢踢了不起的情緒力》帶領(lǐng)孩子們探索不同的情緒，《小兔湯姆系列》讓小朋友們通過湯姆的“成長故事”，感受自己在遇到類似事件時(shí)的喜怒哀樂。《生氣湯》、《我變成一只噴火龍了》、《菲菲生氣了》告訴孩子我們需要接納自己的情緒，表達(dá)自己的情緒，宣泄自己的情緒。