生成性教學(xué)：核心素養(yǎng)落地的抓手

方修波

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等方面，生成性教學(xué)則是讓其落地的重要抓手。

核心素養(yǎng)落地路徑窄化的原因分析

這里所說的核心素養(yǎng)落地指教學(xué)中，教育者通過一定的制度安排、運用適當(dāng)?shù)慕逃绞健⒔Y(jié)合較好的教學(xué)理念、采用靈活有效的措施達成立德樹人目標(biāo)的過程。這一過程除了國家意志的強制性外，還必須運用一定的教學(xué)理念以推動過程的自覺完成。生成性教學(xué)正好具備這一特質(zhì)，因為生成性教學(xué)關(guān)注教學(xué)變化發(fā)展的過程，尤其關(guān)注創(chuàng)新性思維形成和學(xué)生主體人格的塑造，而這正是核心素養(yǎng)落地不可或缺的因素之一。

當(dāng)前的教學(xué)實踐中，有很多與生成性教學(xué)理念相違背的現(xiàn)象，它們在一定程度上影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的達成，需要引起我們的警醒。

第一，指向知識的教學(xué)不能生成核心素養(yǎng)。如果教師只注重知識的簡單傳授，如教學(xué)《政治生活》中“政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基本準(zhǔn)則”時，教師要求學(xué)生記住公民的政治權(quán)利——選舉權(quán)、被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)及相應(yīng)的義務(wù)，而對公民為什么要具有這些權(quán)利和義務(wù)不講解，不引導(dǎo)，學(xué)生就難以形成“政治認(rèn)同”的素養(yǎng)。

第二，指向解題技巧的教學(xué)不能生成核心素養(yǎng)。思想政治課的評價，目前主要是通過高考來做最終評價。單一的評價體系使課堂成了講解題方法與技巧的講堂。如果教學(xué)中只有方法與技巧的講解而沒有精神取向的培育，也不能生成核心素養(yǎng)。……