超越獎學金：高校教育基金會的育人功能分析

王婷婷 董卓超

摘 要：高校教育以“育人為本”，隨著我國高校教育基金會的發(fā)展及數(shù)量的不斷增加，我國的高校教育基金會已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的能力、取得了較大發(fā)展，體現(xiàn)了高校教育基金會在我國教育領(lǐng)域中的育人作用，故而研究、探索高?；饡挠斯δ芫哂兄匾默F(xiàn)實意義。充分發(fā)揮高校基金會的育人功能，全方位地輔助學生成長，為國家培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的人才服務(wù)是高校教育基金會今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：高校教育基金會；育人功能

一、研究背景

改革開放后，自1981年中國成立第一家公益基金會后不斷獲得成長空間和發(fā)展動力，成為中國社會組織的重要組成部分。1994年起，清華大學、北京大學、浙江大學等相繼成立教育基金會組織，高校基金會在中國逐漸建立。

縱觀學術(shù)界中各位學者對高校教育基金會的定義，雖眾說紛紜，但其核心內(nèi)容并無太大變化。高校教育基金會（Educational Foundation）主要是指由高校依法成立的非營性的公益性的法人組織，其性質(zhì)是非公募基金；它的主要功能是推動、促進并支持高等學校教育事業(yè)的發(fā)展，既服務(wù)于高等院校的教學、科研和建設(shè)，也開展獎學、資助貧困生等活動以培養(yǎng)人才推動教育事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國的高校教育基金會已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的能力，取得了較大發(fā)展，體現(xiàn)了高校教育基金會在我國教育領(lǐng)域中的育人作用。本文以吉林大學教育基金會為例，具體探討高校教育基金會在培育人才方面的功能。

二、公益項目

為了加快一流大學建設(shè)進程，廣泛爭取社會各界的幫助，1997年吉林大學教育基金會經(jīng)民政部門批準成立，為吉大與社會各界搭建了一個高層次的交流合作平臺。作為吉林省乃至全國高校成立較早的基金會之一，多年來吉林大學教育基金會始終以“支持教育、培養(yǎng)人才、建設(shè)學校、服務(wù)社會”為宗旨，依托基金會對外籌資聯(lián)絡(luò)平臺，不斷加強與國內(nèi)外社會各界和廣大校友的溝通聯(lián)絡(luò)，多渠道籌集捐贈資金，促進學校教學、科研、技術(shù)開發(fā)和校園建設(shè)等多項事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的人才服務(wù)。基金會公益活動的業(yè)務(wù)范圍包括接受社會捐贈支持學校教育事業(yè)建設(shè)和發(fā)展；開展獎學、獎教、資助貧困生活動等。

三、吉林大學“思源工程”項目的育人功能分析

吉林大學教育基金會中項目的運作和開展成為基金會的亮點。這些獎學金項目從設(shè)立之初到現(xiàn)如今的發(fā)展，不僅是捐贈者對于學生物質(zhì)上的資助，也逐漸超越獎學金，發(fā)揮著理念以及更多方面的功能和作用。

（一）“思源工程”的啟動

2013年，吉林大學“求實思源、服務(wù)社會”優(yōu)秀學生培養(yǎng)計劃（簡稱“思源工程”）正式啟動，標志著吉林大學在人才培養(yǎng)方面邁出了新的步伐。“思源工程”是由共青團中央中國光華科技基金會支持下發(fā)起成立的永庚公益項目的核心項目，以培養(yǎng)未來中國具有強烈社會責任感和服務(wù)精神的拔尖創(chuàng)新人才為目標。從全國若干所一流大學中選拔優(yōu)秀學生，在校友及社會愛心人士的幫助下，通過系統(tǒng)培訓、社會實踐、公益服務(wù)等多種途徑，著力提升學生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力，開闊學生視野。從2013年開始，計劃每年在吉林大學選拔優(yōu)秀的本科一年級學生，通過為期三年的包含課程討論、社會實踐、公益服務(wù)等多項內(nèi)容的培訓項目，全面提升學生的綜合素質(zhì)，拓寬國際視野，增強社會關(guān)懷，以培養(yǎng)未來國家各個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。目前為止，“思源工程”已在吉林大學開展過四期。

（二）“思源工程”學員的選拔要求

“思源工程”旨在在吉林大學莘莘學子中培養(yǎng)出一批具有深厚的科學文化知識，并具有強烈社會責任感和服務(wù)精神的創(chuàng)新型人才?；饡Π选八荚垂こ剔k好，使之成為中國一流大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的典范模式之一。

首先，道德品質(zhì)優(yōu)秀，具有較強的社會責任感和奉獻精神，綜合素質(zhì)較強。

其次，成績優(yōu)異，能良好的分配時間，充分保障在思源計劃中的參與度與完成度。

最后，學員也要承擔一定的義務(wù)。第一，學員需認真、完整地參與“思源計劃”的各項培養(yǎng)環(huán)節(jié)；第二，學員需積極參加社會實踐、志愿服務(wù)，心系他人、勇于擔當；第三，學員畢業(yè)離校后能夠繼續(xù)配合“思源計劃”的跟蹤調(diào)研，積極參與學校組織的交流會、講座等活動?！八荚垂こ獭庇媱澋膶嵤η嗄陜r值觀的塑造和責任感的培育發(fā)揮積極的作用。

（三）“思源工程”理念的傳遞

“思源工程” 作為一種人才培養(yǎng)模式，自創(chuàng)立以來一直秉持為社會培養(yǎng)“具有高倫理及強烈社會責任感的領(lǐng)軍人物”這一理念，它旨在通過引導學生參加社會工作鍛煉和各種實踐培訓活動等，培養(yǎng)學員具備強烈的社會責任感和奉獻精神，開闊的國情和國際視野，較強的團隊協(xié)作與組織協(xié)調(diào)能力，成長為“高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性、多樣化”的優(yōu)秀人才。

“思源工程”對學生個人成長和社會發(fā)展具有重要的意義，吉林大學一貫秉承“飲水思源、知恩圖報”的理念，在人才培養(yǎng)過程中也特別注意這一理念的傳承。它提出“受助、自助、助人”的理念恰恰與學校倡導的價值觀相契合。吉林大學將在今后的發(fā)展道路上不斷探索和創(chuàng)新教育模式，努力將這一公益項目做好、做實，為未來中國培養(yǎng)具有強烈社會責任感和服務(wù)精神的領(lǐng)軍人物貢獻力量。

同時基金會希望通過“求實思源、服務(wù)社會”優(yōu)秀學生培養(yǎng)計劃為優(yōu)秀青年學子搭建更為廣闊的學習成長、社會實踐和對外交流平臺，為吉大學子創(chuàng)造更多有助成長發(fā)展的新機會，真正落實“國民表率、社會棟梁”的培養(yǎng)目標。

四、總結(jié)和討論

綜觀以上吉林大學教育基金會的育人實踐，可以看出，高校教育基金會作為一種非營利組織的慈善性質(zhì)以及其所接受捐贈項目的多樣性，使得高校教育基金會可以從不同方面對學生進行綜合培養(yǎng)。這既是高校教育基金會的宗旨，也是其可以與學校其它學生工作部門相互配合，形成培養(yǎng)學生并使之成才的優(yōu)勢。

在高校教育基金會今后的發(fā)展過程中，我們需要確立并不斷完善基金會的運作理念，即樹立培養(yǎng)學生、培養(yǎng)人才的育人理念，將高校教育基金會作為學校育人的一個重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身特點。我們要在基金會培育學生的科研創(chuàng)新精神和實踐能力、拓展學生的國際視野等的基礎(chǔ)上全方位培育學生。我們要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等。

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（作者單位：吉林大學教育基金會）