論影像資料在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：舞蹈是一種綜合了聽覺和視覺的表演性藝術(shù)，通過人體有組織、有韻律的運(yùn)動來塑造藝術(shù)形象?，F(xiàn)代影像具有資源豐富、聲像一體、形象性強(qiáng)、視聽結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，為舞蹈教學(xué)的進(jìn)行提供了有利的條件。

關(guān)鍵詞：影像資料；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

一﹑影像資料的范疇和特點(diǎn)

﹙一﹚影像資料的范疇

本文所闡述的影像資料主要指以視聽形式呈現(xiàn)出來的所有的影像作品，包括：電影﹑電視﹑視頻﹑錄像等。對于在舞蹈教學(xué)中使用的影像資料通常是各種舞蹈類視頻和錄像，其中舞蹈類視頻包括：教學(xué)類視頻、劇目類視頻、基本功訓(xùn)練視頻、組合類視頻。教學(xué)類視頻，主要是不同舞蹈類型的教學(xué)，這類視頻最大的特點(diǎn)就是觀者可以不受時空地域的限制，自由的學(xué)習(xí)舞蹈；劇目類視頻，劇目即成品的舞蹈，它融合了舞美、燈光、布景、服裝等要素，表現(xiàn)出創(chuàng)作者和表演者的情感和思想；基本功訓(xùn)練視頻，主要記錄了基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。它不僅適用于舞蹈院校舞蹈課的基本訓(xùn)練，同時也為廣大熱愛舞蹈的朋友提供了科學(xué)的訓(xùn)練方法；組合類視頻，主要是為了達(dá)到舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的目的編排起來的，舞蹈組合是由兩個以上的舞蹈動作的組合，猶如字和詞或詞組的關(guān)系。有民族舞組合、古典舞組合、現(xiàn)代舞組合等不同類型?？傮w來說，在舞蹈中所應(yīng)用的影像資料的范疇是豐富的、多樣化的。

﹙二﹚影像資料的特點(diǎn)

1.直觀性。影像資料融聲﹑文﹑色﹑形于一體，能夠具體形象的表現(xiàn)事物，所以它對觀者來說可以通過直觀的畫面達(dá)到良好的接收效果；

2.綜合性。就影像資料的構(gòu)成而言，它集光﹑色﹑聲﹑電及音樂﹑攝影﹑舞美等一系列科學(xué)技術(shù)成果與藝術(shù)因素，構(gòu)成復(fù)雜，內(nèi)容豐富；

3.審美性。運(yùn)用影像資料審美教育的特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的課堂教學(xué)，它不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)灌輸，而是使受教者主動積極地參與其中。其將視覺和聽覺﹑時間和空間﹑動態(tài)和靜態(tài)完美的結(jié)合在了一起。

二﹑影像資料在舞蹈中的應(yīng)用

（一）在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地受到藝術(shù)的感染

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師利用影像資料創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動的具體場景，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，將情感、言語、行為融為一體。對于舞蹈教學(xué)而言，情境教學(xué)有著更直接、更有利的作用。因?yàn)樵谖璧附虒W(xué)中，學(xué)生對作品的感受、理解，往往需要借助情境，通過具體生動的形象，來引起內(nèi)心的共鳴，并用肢體語言、表情、音樂等把它再現(xiàn)出來。在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，有利于教師將舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)、基本動律等傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面掌握技能的同時，達(dá)到一種情感的體驗(yàn)，獲得用肢體語言表達(dá)情感的方法。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

利用影像資料制作教學(xué)課件，極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源﹑教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師可以通過影像示范向?qū)W生講解舞蹈基本動作﹑靈活編排組合形式，全面的分析舞美﹑隊(duì)形﹑方位等舞臺要素，使教學(xué)內(nèi)容完整清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用影像手段可以多角度展示不同風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈類型：古典舞﹑民族舞﹑現(xiàn)代舞﹑新創(chuàng)舞（即不同于上述三種舞蹈風(fēng)格的舞蹈）。

3.影像資料有重復(fù)再現(xiàn)的功能，提供了模仿學(xué)習(xí)的有利條件

舞蹈的教學(xué)過程是教師傳授舞蹈技能，學(xué)生模范動作和練習(xí)實(shí)踐的過程。作為教師本身，對各類舞蹈的掌握有一定的局限性，而視聽等影像資料具有使用不受時間和空間限制﹑傳達(dá)信息量大的特點(diǎn)，它可以將學(xué)生帶入另一個理想的教學(xué)環(huán)境。在練習(xí)時，學(xué)生通過操作將需要了解的某一過程或某一動作進(jìn)行反復(fù)觀摩和模仿，動作一目了然。再經(jīng)過教師進(jìn)一步的講解及糾正，學(xué)生能夠很好的完全掌握。此外，教師可以利用影像資料組織學(xué)生觀摩與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他舞種的教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野并加深其對所學(xué)內(nèi)容的理解。

4.探索新的教學(xué)方法，將影像教學(xué)與教師講解相結(jié)合

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)采用“口傳身授”教學(xué)法，即通過教師的講解﹑示范來傳遞動作。這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于：教與學(xué)雙方面對面，教師運(yùn)用方便、表達(dá)自如、省時省力、可以充分發(fā)揮教師的語言魅力，用語言去調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生，教與學(xué)雙方的互動增強(qiáng)。它的缺點(diǎn)在于：教師依靠講單渠道傳遞信息，學(xué)生被動地接收信息，基本上沒有擺脫“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)模式。教學(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主動性，從而束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我糾正能力。在現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的今天，探索新的教學(xué)方法是非常有必要的。將影像資料與教師講解相結(jié)合能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在教學(xué)過程中通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識等方面有著重要的意義。

﹙二﹚在舞蹈表演及創(chuàng)作中的應(yīng)用

1.在舞蹈表演中的應(yīng)用

影像作為舞臺藝術(shù)的一種表現(xiàn)手段，將其與舞蹈表演相結(jié)合不僅可以全面呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象，而且可以增強(qiáng)舞蹈表演的視覺效果，讓舞蹈的藝術(shù)形象更加豐富多彩。與此同時，觀眾不需要進(jìn)入劇場只需通過影像就可以觀看到舞蹈表演，在一定程度上影像為舞蹈藝術(shù)的大眾化傳播提供了便利的途徑。

2.在舞蹈創(chuàng)作中的應(yīng)用

影像資料可以為舞蹈創(chuàng)作者提供大量的素材，通過借鑒，編創(chuàng)者可以從自身實(shí)際出發(fā)創(chuàng)作出屬于自己的作品。尤其對于非舞蹈專業(yè)院校的舞蹈學(xué)習(xí)者來說學(xué)習(xí)舞蹈的條件是有限的，因此我們需要利用一切對學(xué)習(xí)舞蹈有幫助的資源，除舞蹈老師的教授之外，利用影像資料更是一個很好的學(xué)習(xí)舞蹈的途徑。

將影像資料與舞蹈表演、創(chuàng)作融合在一起，其舞蹈藝術(shù)作品不僅能夠展現(xiàn)出創(chuàng)作者的藝術(shù)成果及形象生動的畫面﹑人們美好的思想感情，而且也提高了舞蹈作品的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，滿足了人們對精神文化生活的需求。同時，這些透過舞蹈藝術(shù)語言表現(xiàn)出的喜怒哀樂﹑或揚(yáng)或抑的人類的積極情感感染著每一個人，讓每一個熱愛舞蹈的人都能夠融入到舞蹈的表演和創(chuàng)作中去。

參考文獻(xiàn)

[1]孔湘華.信息化背景下影像資源在舞蹈教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2010.56：222-224.

[2]董曉春.現(xiàn)代技術(shù)與舞蹈教學(xué)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2003.（1）.

作者簡介

甄勇宏，女，甘肅張掖河西學(xué)院音樂學(xué)院教授主要從事舞蹈教學(xué)和研究。郵編734000

（作者單位：甘肅張掖河西學(xué)院音樂學(xué)院）