提高小學數(shù)學練習課有效性研究

邱華英

摘 要：隨著我國中小學教學課程的發(fā)展，對于教學的標準和目標提出了越來越高的要求，不再是僅僅只限于學會這一層面，而更重要的是要會學、能學，這些高標準的目標對于老師的授課方式和學生的學習發(fā)法都提出了新的要求，我們必須要進行改善?，F(xiàn)在小學的數(shù)學學習的新要求就是要充分的提高練習課的教學地位，提高練習課的利用效率，使學生能夠鞏固知新，更好的理解學習的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；練習課；有效性；研究

1.練習課在小學數(shù)學課程中的重要地位

在現(xiàn)在的數(shù)學教學中，為了提高學生的學習效率，掌握學習的技巧，強效的練習的作用非常重要，現(xiàn)在的老師一般都會通過各種的練習方法，讓學生對不同的題型加以練習，從而更好的掌握學習的知識與技巧，因此練習課在小學數(shù)學課程中具有重要的地位，總的來說，練習課在小學數(shù)學課程中的主要作用有以下幾方面：

（1）通過數(shù)學練習課可以達到與數(shù)學教材緊密結(jié)合的目標，提高學生對課程知識的了解。從我自身的角度來說，我認為練習課的練習可以做到“課本習題為主，課外習題為輔”這樣的目標，更好的提高學生的學習能力。我們根據(jù)教學的知識內(nèi)容、教學目標以及學生的實際情況，可將教材習題進行適當?shù)慕M合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，適當提高教材習題的難度，對學生進行綜合訓練，這樣就可以使學生更加充分的掌握學習的基礎(chǔ)知識，并且理解解題的技巧，從而有效的提高學生的學習能力，促進小學生更好的學習好數(shù)學課程。

（2）通過數(shù)學練習課與學生學習的反饋信息相結(jié)合，更加有利于解決學生學習中的難點問題。教學從來都不是盲目的行為，它是一種目的性很強的行為，主要是為了讓學生學習到相關(guān)的知識，并且能夠有效的利用到今后的學習生活之中，因此，它的任何教學方法都必須實行控制，避免行為偏離了目標。因此，我們在利用練習課練習的時候，我們要注意學生的學習動向，主要以新課后學生反饋的主要問題為出發(fā)點，不斷的組織相應(yīng)的練習，加強課堂巡視，使學生能更好的掌握學習的內(nèi)容，攻破學習中的難點問題。

（3）通過數(shù)學練習課可以使學生更好的解決學習中的難點問題，達到事半功倍的效果。數(shù)學練習課主要是針對課程內(nèi)容采取的鞏固性的教學手段，通過對練習題的解答了解，可以使學生很好的掌握學習中的知識點，更好的提高學習的能力，同時數(shù)學練習課可使使學生找到學習中遺漏的知識點和學習中的難點，這些往往是學生的薄弱環(huán)節(jié)所在，通過反復的練習，就可使學生更好的掌握學習的技巧與學習的方法，從而使學生突破學習中的難點問題，提高學生的學習興趣，促進學生的學習成績的提高。

2.提高練習課有效性的策略

2.1明確練習課的地位和作用，激發(fā)教師研究熱情

練習課是以學生獨立練習為主要內(nèi)容的課型，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。它是新授課的補充和延續(xù)，可分為“鞏固性練習課”和“綜合性練習課”。心理學研究表明：有效教學與學習必須具有鞏固練習環(huán)節(jié)，并且需要以學習者喜聞樂見的形式提供各種練習的機會，練習是學習者對學習任務(wù)的重復接觸或重復反應(yīng)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習課在幾種課型中占有重要比重，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只有加強學習，充分認識練習課的重要意義。才能高度重視練習課教學，這是提高練習課有效性的前提。

2.2加強練習設(shè)計的研究，提高教師的練習設(shè)計水平

（1）練習目標不明確，是造成練習針對性不強、泛泛而練的重要原因。新教材中練習題與例題不一定完全對應(yīng)，個別習題編排順序跳躍性大。提高練習課的有效性，首先應(yīng)提高教師的目標意識。新課程背景下的練習課，要深入研究課程標準、教材，落實“四基”要求，把各知識點的目標分解到每一冊的每一節(jié)課中，找準練習課的教學目標，分析重、難點，有針對性地選擇典型的題目。同時也要考慮學生的實際情況，不能拔高于學生的實際能力，也不是簡單的重復訓練，而考慮到題目的層次性和可行性、全面性和發(fā)展性。

（2）要用好教材中的練習，教師在教學前要對教材中的練習先做一遍。通過做題。明確教材中練習題的難易程度如何，解答的方法有哪些。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的編排意圖，是否需要補充哪些練習等。教師只有清楚上述問題，才能恰當安排練習內(nèi)容和練習的順序。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮教材中練習題的教學功能。在改編、整編、自編練習題時，注意整合書本主干知識點，變單一為綜合，變封閉為開發(fā)，充分發(fā)揮題組的對比功能。

2.3合理評價小學數(shù)學練習課

首先，數(shù)學練習課教學評價要全面，一方面要尊重學生的個性差異，對不同的學生進行綜合的評價，切忌出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，避免打消學生數(shù)學學習的積極性。另一方面要對學生的數(shù)學知識掌握情況以及數(shù)學思維的培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)進行評價，并對學生進行正確的指引，切忌出現(xiàn)學習成績檢測評價的單一模式。其次，數(shù)學練習課評價要有綜合性，即將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，突出過程性評價的重要地位，不僅要對學生的學習結(jié)果進行評價，還要對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學生的發(fā)展和進步，并予以鼓勵和表揚，增強學生數(shù)學學習的信心。最后，要對數(shù)學練習課進行科學評價，堅持以積極評價為主，多鼓勵多支持學生，當然也要用恰當?shù)姆绞街赋鰧W生的不足，并指導其改正。

3.總結(jié)

小學數(shù)學練習課作為數(shù)學的重要課型，需要教師加強對小學數(shù)學練習課的研究，運用先進的教學理念，合理地組織教學活動，提高教學的質(zhì)量，為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。同時提高數(shù)學練習課的有效性是一個復雜的過程，需要教師在研究教學目標和學生的實際需求的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行合理的安排與設(shè)計，最大限度地激發(fā)學生的興趣，使學生全身心地投入到數(shù)學練習的學習中。

參考文獻

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[3]廖創(chuàng)英.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的研究[J].教育導刊，2013（7）

（作者單位：四川省樂山市市中區(qū)關(guān)廟小學）