愛，是班主任做好教育工作的前提

榮春波

人的思想品德教育與人的養成教育是人的一生不可缺少的兩大方面，正確對待學生的思想品德是教育工作者亟待解決的問題。學校是培養人、造就人的陣地和搖籃，他對培養造就合格人才有著無法替代的作用，而教師的師德修養對學生良好品德的形成更起著不可忽視的作用。

我國近代教育家夏丐尊認為：“教育上的水是什么？就是情、就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池。”我從多年的班級實踐中體會到，愛是教師做好教育工作的基本前提。

一年級時，剛開學沒幾個月，我班來了一個小朋友，他叫梅磊，聽他媽媽說他從小就跟父母去俄羅斯做生意，他普通話說得不太好，也沒讀過學前班，我們班又是重點班，這對他壓力很大，他一度產生了為難情緒。感到在同學之間是個落伍者，他很孤獨，怕老師看不起他。我明知道教起他來比別的同學都費勁，唉，那也得教！我每天晚上放學把他留下來，義務為他補習落下的拼音、數學，他對數學掌握得還可以，可拼音就難了，他根本分不清平翹舌，一色翹舌音。教材都是以拼音為主，分不清平翹舌哪能行！我就讓他盯著我的嘴巴，注意發平舌音時舌尖的位置，反復練習。幾個月過去了，我的愛心沒有白費，雖然他的發音還不算標準，略帶生硬，可比起剛來時還是進步了許多，跟同學們也有說有笑了。我們倆也像一對兒朋友似的，縮短了師生之間的距離，他把在俄羅斯拍的照片拿給我看，還送我幾枚盧布做紀念。

多年的班主任工作使我深刻地體會到，一名合格的教師既要做“傳道、授業、解惑”的良師，又要做學生的益友。要放下教師的架子，做學生的朋友，更好地了解他們，使他們成為思想成熟、道德完善、情操高尚、成績優異、生活多彩的一代新人。

四年級時，從外校轉入我班一個大個子男孩，他叫李鐵，剛一打眼，我就斷定他是個難弄的“刺兒頭”，夾克衫的拉鏈不拉，書包在胳膊下夾著，不時向我投來挑戰的目光。沒出我的預料，有一次下課，隔壁班的兩個男生在操場上廝打起來，別人都離得遠遠的，生怕牽連到自己，他可好，站到他倆旁邊叫號加油，說“打，使勁兒打，誰不打誰孬種。”那兩個男生怕在同學們面前丟面子，打得更是難解難分。我曾幾次想找李鐵談心，一想他那“硬勁”還是有些猶豫，擔心他有抵觸情緒。后來在學校舉辦的運動會上，我發現他挺能跑，運動會后我表揚了他，他低著頭樂滋滋的，抬頭也給了我幾分笑意。當我發現他挺有力氣，挺能干活時，我想接觸他的辦法有了，因為他家與我家同路。一天放學，我叫他幫我拎著菜兜，他很痛快地答應了，一路很高興。以后我多次抓住機會，讓他幫我拎菜，還找些內容健康的課外書給他看，像對待自己孩子一樣關心他的冷暖，他也時常到我家玩。時間久了，我們倆就無話不說了，從我們談話中我了解到過去他對老師“橫”，是因為他覺得老師就是治學生的，所以他剛轉到我班也想給我這個老師一個“鐵”的態度，沒成想我對他這么“夠意思”。從此他的抵觸情緒沒了，我們師生的兩顆心連到了一起，我的話他必聽、必信、必做，由學困生轉化為優秀生，班級的大事小情他都非常熱心地跑前跑后，起積極作用，班集體又多了一份力量，團結得更緊了。

教師在傳播知識的同時，還要對學生進行思想品德、意志品格等方面的教育。在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動自然會在學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產生相當影響，對小學生而言，社會環境對他們固然有影響，但影響最大的還是教師。

有一次，我班的沈玉輝同學說她胃疼，我得知她沒有吃早飯，就給她買了面包和火腿腸，又給她倒了一杯熱水。她吃下面包后竟然嘔吐不止，教室里的學生都騷動起來，周圍的同學都捂住鼻子躲到一邊，我掏出自己的手絹給她擦嘴、擦衣服，然后又收拾地上的臟物。老師的行動是無聲的指令，這時同學們紛紛幫忙把地收拾干凈，可沒過多一會兒她又說疼痛難忍，當我得知她父母在外地做生意，家中只有個目不識丁的姥姥時，我帶她到醫院做了檢查，診斷結果是急性闌尾炎，必須馬上手術，我替姥姥在手術單上簽了字，又墊付了醫藥費。手術非常成功，在術后的七天里，我白天上班，晚上到醫院看她。同學們也時常都醫院看她，給她講學校發生的事情。每次教師的愛，同學的情，都會像種子一樣在孩子心靈的沃土上成倍地發芽，無限地結果。

瑞士著名教育家裴斯泰海齊說過“教育者要有力量，就要像母親那樣關心和注意兒童們的心靈。”

我班的十二名同學的家長離異，對于這樣的同學我平時盡量給他們更多的溫暖。一天，忙完學校的事已經六點多了，急忙收拾東西要回家看看正在發燒的兒子。忽然，我想起了白天張小歐下課一個人躲在教室里不出去玩，我便來到她家，發現她父親保外就醫回來，跟她母親正在打架，她母親被打傷了。小歐無力應對這種局面哭成了淚人。我安慰好她父母后，把她接到了我家。到了家，兒子的臉紅紅的已經睡著了。張小歐知道我在兒子發燒時不顧自己的孩子去她家家訪，她感動得流淚了。張小歐因為父母離異打架，幾次都想不念了，我就耐心地勸她，慢慢地她想通了，精神振作了，有了笑聲，學習也上進了。

冬去春來，風和日麗。開學這天，孩子們都興高采烈地來到了學校，從他們的臉上看得出他們還沉浸在春節的余興中，看到孩子們一個個都長高了、長胖了，我真是有說不出的高興。瘦小的崔立國沒穿新衣服，右臂纏著黑紗，臉色蒼白，這黑紗引起了我的注意。他失去了母親！父親體弱多病，又沒有工作，生活十分艱難。我給他買了新書包等學習用品，同學們也在我的影響下主動給他捐錢，有的同學還把自己的衣物送給他，班集體還給他過了失去母親后的第一個生日。同學們處處關心他、幫助他，使他又鼓起生活和學習的勇氣，和其他孩子一樣享受著生活和學習的權利。

教師的天職是育人，是學生健康成長的引路人。

每周一的升旗儀式，同學們已經不用我去強調服裝，他們會自覺地穿上校服，一個不差，這大概就應了“身教勝于言教”這句話吧，不管冬季多么寒冷，我總是脫帽肅立，站在同學前面，兩手垂放褲線兩側，從不管別人如何看待我，那一刻我覺得最神圣、最自豪。學生們也是如此，仰望徐徐升起的國旗，紋絲不動。

我清楚地記得夸美紐斯的一句話：“教師的任務是用自己的榜樣去誘導學生。”學生也沒有辜負我，嚴冬為我掃去身上的冰霜；盛夏里為我擦去自行車上的泥土；同學們見我嗓子啞了，就會有人悄悄把藥放在講桌上。師生之間形成了一股很強的凝聚力。有一次，我們在辦公室開早會，外面突然下起雨來，同年組的幾位老師打賭，看哪班的學生能給自己的班主任送傘來，結果只有我享受了不被雨淋的待遇，那一刻無比幸福。

那年暑假，我因闌尾炎手術住進了醫院，學生們不知從哪得到的消息，也不知道我得了什么病，嚇壞了，班長領著班干部找了好幾個醫院才找到我，他們一見我就哭了。病房里不允許久留，后來的同學進步來，他們就在院外的大樹上向二樓的病房里張望，當我知道這些時，又擔心、又受感動。只要老師真心實意地去愛學生，學生就會不顧一切地愛老師，并能把這種愛化作學習和健康成長的動力。

實踐證明，教師只有具備了中華民族的傳統美德，才能言行一致，以身作則，讓學生心服口服，才能收到孩子們的尊敬和愛戴。只有教師具有中華民族的真、善、美，學生們才能在學校這塊沃土里健康成長。

（作者單位：黑龍江省龍江縣志剛小學校）