淺談如何提高初中生的英語(yǔ)寫作能力

摘要：寫作在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著極為重要的地位，對(duì)初中生良好英語(yǔ)成績(jī)的取得有著至關(guān)重要的影響。我們想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力就必須在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分點(diǎn)燃初中生英語(yǔ)寫作的熱情，培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣以及適當(dāng)?shù)貍魇诔踔猩⒄Z(yǔ)寫作的簡(jiǎn)單技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作能力；具體策略

寫作向來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，更是所有初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不得不面臨的疑難雜癥。那么，作為初中英語(yǔ)教師，我們?cè)鯓硬拍芨玫靥嵘踔猩挠⒄Z(yǔ)寫作能力呢？經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與理解。

一、 點(diǎn)燃初中生英語(yǔ)寫作的熱情

十九世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家司湯達(dá)說(shuō)：“在熱情的激昂中，靈魂的火焰才有足夠的力量把造成天才的各種材料熔冶于一爐。”由此可見(jiàn)，熱情是鑄就天才的重要“原材料”。同樣，在這份熱情的引導(dǎo)之下，初中生才能對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的探索欲望，從而積極地探索英語(yǔ)寫作的奧秘。因此，我們可以在英語(yǔ)寫作教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使之心無(wú)旁騖地投入到英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，盡情享受英語(yǔ)寫作帶來(lái)的獨(dú)特精神體驗(yàn)與感官刺激等。

想要點(diǎn)燃初中生英語(yǔ)寫作的熱情，我們就必須從學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及成長(zhǎng)經(jīng)歷等多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、深層次的了解與認(rèn)識(shí)，并據(jù)此以他們感興趣的方式與途徑入手，使之能夠積極參與到英語(yǔ)寫作的活動(dòng)之中。比如，某個(gè)學(xué)生非常喜歡音樂(lè)，那我們就可以讓他摘抄一些精彩的歌詞，使之積極地將這些歌詞分享給大家，讓他在教師和其他同學(xué)的肯定中找到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。可見(jiàn)，這個(gè)分享的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生肯定以及幫助學(xué)生建立寫作自信的過(guò)程。此外，我們還可以引導(dǎo)該學(xué)生將這些歌詞按照內(nèi)容進(jìn)行分類，比如，有關(guān)情感（親情、有情、愛(ài)情）的內(nèi)容，有關(guān)成功（勵(lì)志、艱辛努力）的內(nèi)容等。在此基礎(chǔ)上，我們可以繼續(xù)引導(dǎo)他們將這些歌詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自身的英語(yǔ)寫作中，如此，既能為文章增色添彩，又能提高初中生英語(yǔ)習(xí)作的水平。通過(guò)一而再、再而三地鍛煉，該學(xué)生必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生熟悉感，并在這種感覺(jué)的引領(lǐng)之下逐漸開(kāi)始主動(dòng)地嘗試英語(yǔ)寫作，踏過(guò)英語(yǔ)寫作的第一道門檻。

二、 培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是寫作的泉源。只有不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，初中生才能為自身的英文寫作積蓄大量的寫作素材（單詞、詞組以及句子等），進(jìn)而在寫作中有話想說(shuō)、有話可說(shuō)并且能夠說(shuō)得清晰、準(zhǔn)確。倘若初中生在閱讀的過(guò)程中不加思考，一看即過(guò)，那么，當(dāng)一篇文章或者是一本書看完后，他們也便成了“掰棒子”的狗熊，辛苦一場(chǎng)而終無(wú)所獲。可見(jiàn)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)初中生寫作能力的鍛煉與提高有著極其重要的影響。

想要提高初中生的英語(yǔ)寫作能力，我們就必須培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，使之能夠自覺(jué)地在閱讀中去積累，去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去思索。比如，我們要培養(yǎng)學(xué)生勤做標(biāo)記、善作標(biāo)記的良好習(xí)慣，使之能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中遇到的那些陌生單詞、詞組以及語(yǔ)法表達(dá)，甚至是將自己在閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的奇思妙想等內(nèi)容仔細(xì)、認(rèn)真地記錄下來(lái)。長(zhǎng)此以往，無(wú)論是他們?cè)陂喿x中所積累的詞匯知識(shí)，還是精彩的句子等都將使他們的英語(yǔ)寫作水平獲得質(zhì)的飛躍與提升，從而為其英語(yǔ)寫作能力奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 傳授初中生英語(yǔ)寫作的技巧

任何事情的成功都是需要一定技巧的。因此，除了滿腔的熱情以及厚重的積累，我們必須在英語(yǔ)寫作教學(xué)中傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫作技巧，使之能夠在英語(yǔ)寫作中如虎添翼、平步青云。

比如，我們可以讓初中生在寫作過(guò)程中盡量使用簡(jiǎn)單句。在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，句子越長(zhǎng)、句子成分越復(fù)雜，出錯(cuò)的幾率往往也會(huì)隨著呈正比例增長(zhǎng)。雖然這種成分復(fù)雜的句子能夠凸顯初中生良好的英文寫作功底，使文章更富有文采，然而由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、句型等知識(shí)的不熟練，大多數(shù)初中生在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤直接降低了文章的質(zhì)量。因此，在沒(méi)有十足把握的狀況下，我們不妨建議初中生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中以簡(jiǎn)單句的使用為主。

此外，初中生往往會(huì)在寫作過(guò)程中遇到一些“提筆忘詞”的場(chǎng)景。我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谟龅竭@些“記不準(zhǔn)確”的單詞后，我們可以建議他們用同類詞語(yǔ)或者詞組等進(jìn)行相應(yīng)地替換，以確保書寫的準(zhǔn)確性與行文的流暢性。

總之，寫作能力的水平如何很大程度上決定著初中生在英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)劣。作為初中英語(yǔ)教師，我們必須在中學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，提高其英語(yǔ)寫作的能力。如此一來(lái)，他們才能在經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)中獲得更為廣闊的發(fā)展空間，才能為國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力！

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作者簡(jiǎn)介：

劉陽(yáng)，四川省資陽(yáng)市，四川省資陽(yáng)市安岳縣合義鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。