淺談在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘要：此在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)講授模式，采用轉(zhuǎn)向指示引導(dǎo)模式進(jìn)行教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；新課標(biāo)；自主能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主觀察、思考來獲取知識(shí)，并能夠自主性地對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是初中教學(xué)的重要任務(wù)，我們的英語教師既要傳授語言知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，更要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，而且從長遠(yuǎn)來看，自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。

一、 引導(dǎo)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

在以往的英語教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是跟從授課教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的，并沒有自己相應(yīng)具體和針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有對(duì)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的自主性，這對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語課堂教學(xué)都是十分不利的，所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個(gè)單詞，多久進(jìn)行一次知識(shí)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生在制定與建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行建立與制定。比如學(xué)生可以通過制定與建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)掌握與記憶英語單詞和短句句型實(shí)施英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，學(xué)生在進(jìn)行初中英語課本的單詞記憶學(xué)習(xí)中，對(duì)于inventor和inventor擴(kuò)展相關(guān)單詞invent、invention、inventory等的掌握識(shí)記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學(xué)習(xí)。通過短期識(shí)記目標(biāo)計(jì)劃的制訂，達(dá)到掌握識(shí)記單詞以及釋義的目的。

二、 營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是站在三尺講臺(tái)之上，與學(xué)生之間始終保持著一段距離，學(xué)生對(duì)教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學(xué)氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個(gè)時(shí)候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時(shí)教師如果給予他們適時(shí)的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會(huì)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、 利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)方式逐漸走近普通的課堂教學(xué)當(dāng)中，并成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種載體，具有圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，因此受到了廣大師生的青睞。初中生處于對(duì)新鮮事物存有很大好奇的年齡段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)剛好滿足了學(xué)生的好奇心，對(duì)于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。初中英語教學(xué)中，教師在自己的多媒體課件中，可以融入色彩絢麗的圖畫和悅耳動(dòng)聽的音樂進(jìn)行輔助教學(xué)。這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 教師要積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中階段是大部分學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語的時(shí)期，在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)存在信心不足、半途而廢或者沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法等問題。此時(shí)，教師在其中起到非常重要的引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。教師要及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，詢問他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遇到的問題，鼓勵(lì)他們克服困難、繼續(xù)前進(jìn)。在遇到自己無法解決的問題的時(shí)候，要及時(shí)向教師咨詢，不要鉆牛角尖，這樣反而會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要正確引導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

五、 通過學(xué)法指導(dǎo)的加強(qiáng)來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)科作為一門以語言教學(xué)為主的學(xué)科，是初中英語階段中一個(gè)重要的基礎(chǔ)承接階段，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科來說，不僅對(duì)英語課堂的教學(xué)效果有著直接的影響，而且也直接地影響著學(xué)生英語學(xué)科相關(guān)知識(shí)能力的培養(yǎng)與形成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且能高效地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，所以，在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師要注意培養(yǎng)與激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在英語課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，將英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更具有民主性，也或者對(duì)英語課堂教學(xué)方式的改變，使英語教學(xué)方法變得靈活有趣，對(duì)學(xué)生與老師互動(dòng)配合進(jìn)行加強(qiáng)，從而使得學(xué)生在英語課堂中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了英語課堂的教學(xué)效果，也培養(yǎng)與提高了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展和更加強(qiáng)大的知識(shí)系統(tǒng)打下了良好的基礎(chǔ)。

六、 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是背道而馳的，其實(shí)不然，他們之間是相互依賴的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，為他們營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以相互學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自身的不足。總的說來，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自身的不足，從而促進(jìn)他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，常抓不懈，通過在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生真正在自學(xué)能力上有所發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展要依靠教師對(duì)教學(xué)的深入研究，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展水平，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真評(píng)估，在實(shí)踐中探索有利于學(xué)生自主能力發(fā)揮的最佳教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2012.

[2]楊育紅.初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

李艷，云南省保山市，云南省保山市第一中學(xué)。