讓讀和寫(xiě)比翼雙飛

鄧曉蕓

讀寫(xiě)結(jié)合中，讀是理解吸收，寫(xiě)是理解表達(dá)。有了理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá)；反之，表達(dá)能力強(qiáng)了，又能促進(jìn)理解吸收能力的提高。如何有效地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合呢？下面筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、選準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，注重可仿性

課堂上進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的關(guān)鍵在于讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的選擇。一篇課文中蘊(yùn)藏的言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)非常多，有的練說(shuō)，有的練聽(tīng)，有的練寫(xiě)。筆者認(rèn)為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)一定是練寫(xiě)的言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，是教給學(xué)生寫(xiě)作方法的言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)。讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)應(yīng)該是在把握教材寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生不太會(huì)的又是以后寫(xiě)作中會(huì)用到的寫(xiě)作技巧，通過(guò)課文示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遷移模仿。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)選得更有典型性、針對(duì)性，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高才會(huì)更有幫助。在選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)時(shí)要注重可仿性。

1.仿內(nèi)容遷移

筆者曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)蘇教版四上《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的讀寫(xiě)結(jié)合研究課，本課中可訓(xùn)練的點(diǎn)較多，不過(guò)最后還是選定了學(xué)習(xí)第二節(jié)的場(chǎng)景描寫(xiě)為讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。場(chǎng)景描寫(xiě)有一定的難度，但是學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了，在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用進(jìn)去就能收到較好的效果：場(chǎng)景描寫(xiě)能讓記敘文更優(yōu)化，把狀物文寫(xiě)得更精彩。并且這一課所在的單元中其他課文也有類(lèi)似的場(chǎng)景描寫(xiě)。例如，《我給江主席獻(xiàn)花》中第一節(jié)就是先寫(xiě)景再寫(xiě)人，表現(xiàn)人們?yōu)榻飨I(xiàn)花時(shí)的激動(dòng)場(chǎng)景。《天安門(mén)廣場(chǎng)》中第六節(jié)寫(xiě)節(jié)日到來(lái)的天安門(mén)廣場(chǎng)也是先寫(xiě)天安門(mén)的景物再寫(xiě)人的活動(dòng)，表現(xiàn)節(jié)日天安門(mén)廣場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)景。《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中也是通過(guò)寫(xiě)環(huán)境和寫(xiě)人來(lái)表現(xiàn)虎門(mén)銷(xiāo)煙前莊重壯觀(guān)的景象。通過(guò)這一課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生就能初步掌握在場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境再寫(xiě)人物活動(dòng)的寫(xiě)法。

《維生素C的故事》中描寫(xiě)哥倫布心理的方法很多：或直接通過(guò)表示心情的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，或通過(guò)人物動(dòng)作表現(xiàn)人物心情，或通過(guò)想法反映心情，或通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。教師可以讓學(xué)生模仿這些內(nèi)容學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法。還有《李時(shí)珍夜宿古寺》中的環(huán)境描寫(xiě)、《九寨溝》中描寫(xiě)動(dòng)物的內(nèi)容、《祁黃羊》中人物的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)等都能成為遷移的范本。通過(guò)這些范本，學(xué)生就能形象地感知描寫(xiě)的內(nèi)容和方法。

2.仿用“詞”優(yōu)化。

要想文章寫(xiě)得好，用詞一定要準(zhǔn)確、優(yōu)美。其實(shí)在文章中用上合適的動(dòng)詞，能把人物寫(xiě)活，把動(dòng)物寫(xiě)得躍然紙上；用上合適的形容詞，能把人、物、景等寫(xiě)得更加具體生動(dòng)。課文中好的用詞比比皆是，我們要選擇具有代表性的用詞讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品味，再遷移、模仿，優(yōu)化自己的文章。

除了一般的詞，還有一些特殊的詞，例如疊詞、表示先后順序的詞、表示方位順序的詞等。

教材中會(huì)出現(xiàn)一些疊詞，如《世界真美啊》《美麗的丹頂鶴》中表示顏色的詞有藍(lán)湛湛、綠茵茵、鮮紅鮮紅等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較表示顏色的疊詞和單個(gè)表示顏色的詞讀起來(lái)給人有什么不同的感覺(jué)，再讓學(xué)生仿照著用上疊詞寫(xiě)寫(xiě)事物，感受疊詞的妙處。

想要讓事情寫(xiě)得有條理，要學(xué)會(huì)用上表示先后順序的詞。例如課文《珍珠鳥(niǎo)》第四小節(jié)小珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)文中的“我”那段，就是用“起先”“隨后”“漸漸地”“先”“然后”“再”“后來(lái)”這些詞把逐步靠近的過(guò)程寫(xiě)清楚的。課后也可讓學(xué)生學(xué)習(xí)用上這些表示先后順序的詞來(lái)寫(xiě)清事情的過(guò)程。

想要交代清楚一處景色，要學(xué)會(huì)用上表示方位順序的詞。《天安門(mén)廣場(chǎng)》的第二、等三節(jié)就是最好的范例，文中通過(guò)“廣場(chǎng)北端”“廣場(chǎng)中央”“廣場(chǎng)南端”“東西兩側(cè)”等方位詞將天安門(mén)廣場(chǎng)上的大型建筑很清晰地展現(xiàn)出來(lái)，讓大家一讀就能標(biāo)出這些建筑的位置。另外第二節(jié)中用“門(mén)前”“河上”“兩旁”等詞把一個(gè)方位的幾個(gè)建筑也寫(xiě)得很清楚。在教學(xué)完課文后，筆者讓學(xué)生用方位詞來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)校園里的小花園，把小花園每個(gè)方位的景物介紹清楚。學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到用方位詞的好處。

二、平衡讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)性

有些老師在課堂上會(huì)有這樣的疑惑：讀寫(xiě)結(jié)合，到底是讀重要，還是寫(xiě)重要？筆者認(rèn)為讀寫(xiě)都很重要。只有讀悟得充分才能學(xué)到方法，并會(huì)運(yùn)用學(xué)到的方法去訓(xùn)練，達(dá)到鞏固效果。同時(shí)，寫(xiě)時(shí)要用上學(xué)到的方法，這對(duì)今后理解課文、感受課文好的寫(xiě)作手法也有促進(jìn)作用。下面筆者以《虎門(mén)銷(xiāo)煙》為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。

1.讀中重意也重言

為了讓學(xué)生對(duì)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》第二自然段讀得更充分，筆者先讓學(xué)生整體感知虎門(mén)銷(xiāo)煙前場(chǎng)景的壯觀(guān)，再一步步引導(dǎo)學(xué)生了解這一段是如何寫(xiě)的。以下是筆者教學(xué)第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：第二自然段描寫(xiě)了銷(xiāo)煙前的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？輕聲讀讀這一段，邊讀邊想。

生：壯觀(guān)、隆重。

師相機(jī)出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，請(qǐng)你找出描寫(xiě)場(chǎng)面壯觀(guān)的句子，用點(diǎn)點(diǎn)出句中的關(guān)鍵詞。

生交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

▲人多：找到關(guān)鍵詞—男男女女、老老少少、水泄不通、擠。

①為什么會(huì)有那么多人趕到虎門(mén)寨來(lái)？從中看出什么？

②老百姓對(duì)銷(xiāo)煙這件事非常重視。那么多人，場(chǎng)面真是壯觀(guān)。一起來(lái)讀一讀。

③第二句話(huà)通過(guò)寫(xiě)人的活動(dòng)寫(xiě)出了場(chǎng)面的壯觀(guān)。

▲環(huán)境：

①“分外”是什么意思？人們?yōu)槭裁磿?huì)感覺(jué)到原本早就存在的“碧海、藍(lán)天、綠樹(shù)”在銷(xiāo)煙這一天變得“分外壯麗”？

②是啊，害人的鴉片即將被銷(xiāo)毀，人們激動(dòng)、高興。

③這里的環(huán)境描寫(xiě)把老百姓都表現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)渲染出莊重氣氛。讓我們來(lái)讀一讀這一句。

▲“新搭起的禮臺(tái)”“彩旗林立”都讓我們感覺(jué)到官員們對(duì)硝煙的重視。文武官員身著朝服，說(shuō)明這個(gè)事情非常重要，外國(guó)商人也被邀請(qǐng)來(lái)觀(guān)看，場(chǎng)面很隆重。

這句話(huà)中既有環(huán)境，又有人物，不僅寫(xiě)出大家對(duì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的重視，也突出場(chǎng)面的隆重。

師小結(jié)：學(xué)到這兒，我們應(yīng)該知道了作者是通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)硝煙前場(chǎng)面的壯觀(guān)的？

生：寫(xiě)景物和人物。

師：在寫(xiě)場(chǎng)面的時(shí)候，作者把場(chǎng)面寫(xiě)得非常有條理。哪些詞讓你感受到寫(xiě)得有條理的？

生：禮臺(tái)上、禮臺(tái)下、一側(cè)、另一側(cè)。

師小結(jié)：寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，寫(xiě)好環(huán)境和人物活動(dòng)來(lái)突出場(chǎng)面的氣氛，并且要寫(xiě)得有條理。

在這一段的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生感受了場(chǎng)面的壯觀(guān)，但更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壯觀(guān)是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生知道了原來(lái)場(chǎng)景描寫(xiě)只要寫(xiě)出周?chē)沫h(huán)境或景物，再寫(xiě)好人物的活動(dòng)就可以了，并不難。接下來(lái)，就要讓學(xué)生遷移模仿了。

只有重意又重言，才算是讀得充分，才能為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)時(shí)重情境重指導(dǎo)

讓學(xué)生練寫(xiě)一定要精心選擇練寫(xiě)的內(nèi)容，這樣才能與教材中讀的內(nèi)容匹配，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材寫(xiě)法的進(jìn)一步理解和把握。

場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容有很多，如果隨便讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景或游戲場(chǎng)景，會(huì)與教材的內(nèi)容基調(diào)不一致，整堂課的氛圍也會(huì)被破壞。因此，筆者挑選了學(xué)生每周都要經(jīng)歷的升旗儀式這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生訓(xùn)練。這個(gè)場(chǎng)景學(xué)生熟悉，又和虎門(mén)銷(xiāo)煙場(chǎng)景一樣嚴(yán)肅莊重。以下是筆者導(dǎo)寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：剛才我們了解了場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)小試牛刀，學(xué)習(xí)寫(xiě)每周一大家都參加的升旗儀式的場(chǎng)面。（出示圖片）升旗儀式給你留下怎樣的印象？（板書(shū)：莊嚴(yán)）要寫(xiě)升旗儀式的場(chǎng)面，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？

生說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)：

你準(zhǔn)備寫(xiě)的（ ）屬于環(huán)境，有沒(méi)有同學(xué)也準(zhǔn)備寫(xiě)環(huán)境的，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

你準(zhǔn)備寫(xiě)的（ ）屬于人物的活動(dòng)，升旗儀式時(shí)還要做些什么？

師：升旗儀式要寫(xiě)出環(huán)境和人物活動(dòng)，同學(xué)們都說(shuō)到了，非常棒。我們年級(jí)里有同學(xué)寫(xiě)好了升旗儀式的場(chǎng)面，他把環(huán)境和人物活動(dòng)都寫(xiě)出來(lái)了。同學(xué)們讀一讀，你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？（出示學(xué)生例文）

生：寫(xiě)得亂，寫(xiě)得不具體。

師：怎樣調(diào)整才更有序？

生說(shuō)。

師：這樣調(diào)整后，這個(gè)片段更有序了。

師：第二個(gè)問(wèn)題是寫(xiě)得不具體。比如第一句寫(xiě)天氣，你想怎么寫(xiě)？旗桿還能怎么寫(xiě)顯得更具體呢？

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)升旗儀式的場(chǎng)面，把環(huán)境和人物寫(xiě)具體，還要注意寫(xiě)得有序。

通過(guò)教師真實(shí)情境的引入，再加上到位的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的升旗儀式的場(chǎng)景達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能寫(xiě)好環(huán)境和人物活動(dòng)，并且注意有序，其實(shí)這也呼應(yīng)了筆者在教學(xué)第二自然段時(shí)的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)練寫(xiě)，學(xué)生對(duì)教材中場(chǎng)景的寫(xiě)法有了更深的認(rèn)識(shí)。

三、拓寬讀寫(xiě)結(jié)合面，提升實(shí)效性

1.時(shí)機(jī)選擇要恰當(dāng)

在上《虎門(mén)銷(xiāo)煙》讀寫(xiě)結(jié)合研究課時(shí)，筆者在第一課時(shí)就進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合的完整呈現(xiàn)，有些教師覺(jué)得不太合適，認(rèn)為一課教完后再把第二節(jié)內(nèi)容提出來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練會(huì)更好。筆者認(rèn)為趁熱打鐵也是可以的，每堂課都要有自己的教學(xué)目標(biāo)，只要達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)即可。特別是筆者的這節(jié)研究課要呈現(xiàn)讀和寫(xiě)兩塊完整的內(nèi)容，讀和寫(xiě)就不能分割開(kāi)。但其實(shí)在平時(shí)的實(shí)踐中，讀寫(xiě)可以在課上同步，也可以分開(kāi)，可以課上講透，課后再練筆鞏固。讀寫(xiě)結(jié)合的時(shí)機(jī)自己選定，只要自己運(yùn)用得恰當(dāng)，效果好就行了。

例如在教學(xué)《天安門(mén)廣場(chǎng)》第二、第三節(jié)寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)建筑那部分時(shí)，課堂上筆者就注重讓學(xué)生感受作者是按照方位順序?qū)懙模⑶疫€用上了準(zhǔn)確的形容詞寫(xiě)出了各種建筑的特點(diǎn)，描寫(xiě)具體。課后，筆者就帶學(xué)生參觀(guān)了學(xué)校的小花園，并且讓學(xué)生也用上方位順序把小花園寫(xiě)得有序，還要有詳有略地將小花園里的各處景物寫(xiě)具體，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。在教學(xué)《維生素C的故事》這一課時(shí)，筆者訓(xùn)練心理活動(dòng)描寫(xiě)，也是課上講透文中心理描寫(xiě)的方法，課后筆者在一次較難的考試后，讓學(xué)生馬上記錄下剛才考試時(shí)的心理變化。因?yàn)橛性O(shè)置好的情境，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就非常真實(shí)，有話(huà)可寫(xiě)，再用上學(xué)的方法，寫(xiě)的效果較好。

好的時(shí)機(jī)，教師要抓準(zhǔn)，有時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造，等到學(xué)生真正想寫(xiě)時(shí)再寫(xiě)，效果一定好。

2.讀寫(xiě)方式多樣化

當(dāng)教師拿到教材時(shí)應(yīng)該對(duì)每一篇課文進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)的歸納，點(diǎn)選好后再選擇較好的遷移內(nèi)容進(jìn)行操練，操練時(shí)自然地滲透引入，學(xué)生有例子可仿可學(xué)會(huì)覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)容易很多。

當(dāng)然，讀寫(xiě)結(jié)合的方式是多種多樣的，因?yàn)樽x寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容可以是課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，也可以是課文的段落內(nèi)容，如心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外形描寫(xiě)，還可以是構(gòu)段方法。文體不同，讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)不同，采用的結(jié)合方式也會(huì)不同。

例如《云房子》一課中學(xué)了云房子的形態(tài)，教師都會(huì)讓學(xué)生自己想象云房子的樣子來(lái)填空練說(shuō)，之后再練寫(xiě)一段，這屬于讀中仿寫(xiě)。在學(xué)《寓言故事》時(shí)，教師在讓學(xué)生感知了寓言故事的寫(xiě)作形式都是故事加道理后，再出示一個(gè)故事，讓學(xué)生添加結(jié)尾，點(diǎn)出道理，這屬于理解性的續(xù)寫(xiě)。

雖然讀寫(xiě)結(jié)合的方式很多，因文而異，因人而異，但是還是要注意讀寫(xiě)結(jié)合要巧妙，要自然。

讀和寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只有比翼才能雙飛，并且飛得更高。有效進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，能真正提高課堂的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。