畢節市第八小學學生家庭教育現狀調查報告

王應芳

一、調查的背景和目的

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少哪一個環節都會對孩子產生不良的影響。

因此，“畢節市第八小學生家庭教育的現狀研究”課題組通過調查，研究畢節市第八小學生家庭教育的一些問題以便更有針對性地指導家庭教育，使畢節市第八小的學生健康成長。

在畢節八小，大部分學生是農村的留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶或者公公婆婆在城里租房子住而帶著孩子讀書。因此，對畢節八小的學生來說，只不過有人管生活而已，家庭教育基本為零。

然而，小學階段的學習，最關鍵的是培養孩子良好的學習習慣和學習能力，讓孩子體會到學習是件輕松愉快的事情。家長應該意識到，因為教師再怎么認真負責，也比不上家長一對一，教師只能追求共性，而家長更能關注到孩子個體。如家庭教育為零，就意味著學校教育孤軍奮戰、難度超高。所以，要搞好學校教育，就必須先從家庭教育開始，改變家長的觀念，讓學生獲得來自家庭的溫暖和教育。

二、調查的過程和要求

2016年10月9日，“畢節八小學生家庭教育的現狀研究”課題開題后，課題組對全校17個班的170名學生家長進行抽樣調查。

調查采取問卷的形式進行，要求家長對孩子在家里的六種表現進行回答。參與問卷調查的170名家長中，有四十名不識字，需要老師念題目，再口述答案，學生代為完成。

在談及問卷調查表上的內容時，家長們紛紛表示，由于父母不在身邊，孩子渴望得到肯定，因此被表揚時會顯示出異常的開心；因為家庭條件差，大部分學生對電子產品和網絡游戲充滿好奇。

調查結束后，課題組將問卷調查表整理成冊，并認真分析調查結果。

三、主要調查結果及分析

1.家庭教育觀念

家長重視家庭教育的占98.1%，但現實中沒有家長落到實處。

2.家庭教育方式、方法

家長幾乎不與孩子交流溝通，隔代教育變成隔閡教育

3.家庭教育需求

家長注重孩子的生活，但忽視了良好習慣的養成，學習上更幫不上忙，形成了“孩子不用管，由他自己去發展”的散亂局面

四、問卷調查引起的思考

1.孩子的教育是一個長期而復雜的工程

（1）有效的教育模式要由社會、學校、家庭共同來組成，只有達到三位一體的教育和管理才能形成一定的教育合力，從而更好地推動教育的發展。

（2）學校的教育確實需要家長的大力支持、關心和配合，而家長在教育子女方面又確實需要學校方面給予一定的指導和幫助，因而對畢節八小學生家庭教育的現狀進行研究很有必要。

（3）“重知識輕做人”的現象在家長中不同程度地存在，要想把下一代教育成才，就必須樹立正確的家庭教育觀念，齊心協力，共同把教育孩子的擔子承擔起來，這是社會的需要，也是每一個家庭的需要。

2.畢節八小學生家庭的一般情況

由于各種原因，畢節八小學生家庭收入不是很樂觀。以接受調查的170個家庭為例，家庭每月每人平均收入在3000元以上的占調查總數的0.3%；在1000～3000元之間的占調查總數的15.7%；在500～1000元之間的占調查總數的31.6%；在300～500元之間的占調查總數的39.5%；在200～300元之間的占調查總數的9.3%；在200元以下的占調查總數的3.6%。

從這些數據來看，父母外出打工的收入，只能夠維持普通家庭的日常溫飽，家庭教育非常缺失，學校指導家庭教育非常必要。

3.畢節八小學生家長的文化狀況。

從調查情況來看，在畢節八小的學生中，父母親是大專及其以上文化程度的沒有；父母親是高中文化程度的占調查總數的19.35%；父母親是初中文化程度的占調查總數的80.65%，父母親是小學文化程度的沒有。

父母親的文化程度決定著家庭教育的思想與方法，是家庭教育的一個基本要素。在畢節八小，絕大多數家長表示，為了讓生活過得更好，幾乎沒有時間去管孩子的學習，孩子的學習主要依賴于學校和老師。家長們還表示，希望孩子有一個好的前程，所以才想方設法地把孩子送到城里讀書。

學校和老師，是家長們的全部希望。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀，對搞好學校教育有著積極而深遠的意義。

五、課題研究的普遍意義

1.母親的素養，決定家庭教育的質量

大部分的家長都十分重視孩子的成長。然而，調查結果表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，占調查家庭總數的61.41%；其次才是孩子的爸爸，占調查家庭總數的38.59%。因此，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。所以，家庭教育目前主要還是依托于孩子的母親。

孩子母親的教育方法和思想，更大程度地影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀并進行推廣，形成七星關區的“半邊天”文化，讓全體家長都參與到家風家教的建設中來，是全面建成小康社會的進程中教育扶貧的一項有效舉措。

2.讓家庭教育助力學校教育

在調查中課題組還發現，有些家長利用雙休日為孩子請家教、報補習班，讓孩子在這兩天內大補特補功課，使孩子比平時更忙、更累，這種將孩子禁錮于文化學習小天地里的做法，在一定程度上抑制了孩子的全面發展。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀，找到家長和老師有效溝通的方法，使家庭教育和學校教育有機結合，有著普遍的意義和價值。

總之，社會發展為孩子提供了優越的成長環境，同時也提出了更高要求。作為孩子的第一課堂，家庭教育具有不可替代的關鍵作用。

要想盡快實現中華民族偉大復興，就需要盡快提高中國人口的素質，需要盡快提高家庭教育的水平。

習近平總書記在2015年春節團拜會上的講話中指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”

“畢節市第八小學生家庭教育的現狀研究”旨在通過對畢節八小學生家庭教育現狀的研究，找到家庭教育推動學校教育的切入點，開創教育的嶄新局面。