淺談對小學生行為習慣的養成教育

張培東

很多家長在和老師的交談中，都會說出一個共同的話語：“我們的孩子就只聽老師的話，家里說什么他都說‘你又不是老師。”可見，老師在學生心目中的地位是多么的崇高與偉大。如果孩子在家因不聽話而淘氣，大人就會說：“你們老師是這么教的嗎？那我去問問。”這時孩子就會乖巧得多了。是呀，孩子一旦成了學生，但凡大事小事都與學校有關聯。原因很簡單，因為學校是教育陣地，是孩子成長的搖籃，而教師又是學校教育的主宰者。由此，老師的引導對學生的成長是多么的重要。那么，應該怎樣引導他們能健健康康地成長呢？不外乎就是要注重對他們知識能力的傳授和加強道德品質教育。而道德品質教育中，對于行為習慣的養成教育應是重要的一環。

要抓好學生行為習慣的養成教育，應從以下三方面進行引導。

一、注重思想教育，培養良好的行為習慣

《中國教育改革和發展綱要》提出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對少先隊員還要進行文明行為的養成教育。”這就為學校對學生的行為習慣培養指明了方向。著名教育家葉圣陶先生也說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”那么，什么是養成教育呢？從廣義上講就是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力、健康體魄的培養和教育；而狹義上的養成教育則是指人的良好道德規范和行為習慣的養成。由此可見，抓好學生的養成教育，首先應從思想教育入手。由于小學生（特別是低年級小學生）的遺忘性較大，所以教師在教育過程中，就要有針對性的天天講，結合實際生活中的某種現象以點帶面反復強調、糾正，讓學生在思想上有所覺醒，并對一些日常行為規范牢記心間。

二、學校工作要注重對學生行為習慣的管理

俗話說：“男服學堂女服嫁”“習慣成自然”。學生行為習慣的養成教育是一項長期的工作，要始終如一、堅持不懈，不可能突擊一兩天或一兩個星期就“刀槍入庫馬放南山”，要形成以學校為整體、班級為單位的管理模式。因為學生行為習慣的養成體現了一所學校的校風、學風，更體現出學校的育人素質，也就是學校工作對外的窗口表現，所以學校應該把對學生的行為習慣養成教育作為重要工作來抓，要根據本校生源的實際情況制定切實可行的行為習慣養成教育管理方案，進行定期或不定期的檢查評比，這樣才能引起教師對此項工作的重視。

三、從學習、生活的細節中培養學生良好的行為習慣

在現實的家庭中，孩子不管是不是獨生子女，對孩子都存在著幾分溺愛，在管教和生活上都有放縱的表現，這幾乎是一種較為普遍的現象。加之，個別家庭成員自身的不良習慣對孩子產生著影響，增加了學校的教育難度。比如，有家長就是玩手機或是坐在麻將機旁，孩子若是問一下作業都非常不耐煩，狠狠訓斥道：“你真傻，這個都做不起，自己想，我沒空。明天去問老師。”孩子就只好傻愣愣地站在那兒看著家長。有的家長甚至在吃飯時眼睛都是盯著手機的，這種行為對孩子幼小的心靈產生了多么大的影響。而作為人生奠基工程的幼兒教育、小學教育基地，應該怎樣加強對他們的行為習慣養成的教育呢？葉老先生說過：“啟蒙教育是人格陶冶最重要的時期，凡人生之需要之習慣、傾向、態度，多半在這個時期養成，以后只需要繼續的培養下去，自然成為社會的優良分子。”

所以，我們在對學生實施行為習慣的養成教育中，應結合現實生活中的點滴事例加以引導，如吃飯時不能把碗放著趴在桌子上吃、鞋帶要系好、紅領巾佩戴標準、衣服要拉扣好，要有正確的站、坐、行姿勢等。這些生活細節要經常檢查、時刻提醒。時間長了，良好的習慣自然也就養成了。

“六年影響一生，習慣成就未來。”學生行為習慣的養成，小學是最關鍵的階段。幼兒園只是心靈的萌發時期，因為他們根本沒有自控能力；而小學生的知識已開始增長，思維能力、明辨是非的能力已逐步提高。因此，加強對學生行為習慣的養成教育，注重對學生行為規范的培養，是小學教育的重要職責所在。教育中，以《小學生日常行為規范》為行為準則，做到“知行合一”，班級中要經常進行評比、認真總結、及時糾正，這樣就能收到良好的效果。