究竟什么才是真教育

張思文

連日來，同學們忙著照相、寫畢業留言……當班主任一聲令下：同學們，畢業了，收拾東西離校吧！教室里頓時哭聲一片，當然陪著一起流淚的還有老師們！

同樣的場景，在我校年年上演。要畢業了，對學校、老師和同學，孩子們大多有些依戀。為何一所名不見經傳的普通初級中學讓孩子們如此懂事、感恩和留戀呢？

“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”。當我們的教育一直著眼于學生心靈的培育，在其內心留下一份仁愛與感恩時，就會培育出更多真正優秀的學生，這樣的教育也才是真教育、成功的教育、終生受益的教育。

曾幾何時，也有不少學校，乃至一些所謂的高升學率的“名校”，學生戾氣十足，在畢業季，或毀壞公物，或毆打同學甚至老師，或撕書拋灑……成為“精致的利己主義者”，難怪有志之士痛心疾首：“我們辛辛苦苦培養的學生是群白眼狼，罪過呀！”更多的老師不住地慨嘆：“好的教育是真教育，能喚醒學生心底的愛”。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知先生還指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。真教育就是遵循教育規律和學生身心發展的規律，不跟風，不作秀，不急功，不近利。“教，上所施，下所效也”和“育，養子使作善也。”真教育是慢的藝術，真教育是愛的教育，真教育是修道養德的過程。求真知既包含對知識的追求，追求真正對學生成長有益的知識，也包含追求知識的態度；傳真情強調的是發揮情感因素在學生成長中的作用；喚真心既包括求真知的心，也包括養成真的情感。最終目的是做真人，即做一個真誠的人，做一個真實的人，做一個表里如一的人，做一個追求真理的人，做一個追求真善美的人。而做到真教育的學校，絕不是那些將應試發揮到極致的學校，也不是那些一味提倡競爭、剝奪學生權益的學校，更不是家校合力剝奪孩子體育、興趣的教育。

真教育不是把“水桶”灌滿，而是把火點燃；真教育不是升學，而是達成終身幸福；真教育不是訓練，而是生活和創新；真教育不是管束，而是喚醒和激勵。人格比知識更重要，靈魂的美善比分數的高低更重要，成長比成功更重要。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”多么詩情畫意的表述！其告訴我們教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程；教育是春風化雨、潛移默化的影響。教育的主旨即喚起個人對美好事物的欲求；教育活動的終極價值追求，在于通過良好的朋友式的師生互動，達到激活靈魂，化育人格，提升心靈。實際上，當年的西南聯大之所以始終令人懷念，除了老師們學為人師、行為世范，很大程度上還是在學生心里播下了仁愛的種子。“教也者，長善而救其失也。”教育，要長善，通過孩子擅長的活動，培養孩子專注、冷靜、克制等品質。教育應通過長善來救失，應忽略孩子的失誤，讓孩子把優點發揮得淋漓盡致。

上學≠學習，學習≠教育。那么究竟什么是真教育呢？著名心理學家史金納是這樣概括的：教育是把學校所學的東西忘光了以后，還留下來的東西。當你走上社會若干年后，再回過頭來看看學校給你留下了些什么，真正留下來的不外乎這三樣東西：文明素養、學習習慣、生活能力。素養、習慣和能力的培養就是教育，這是真的教育，這是學生真正需要的核心素養！