一場被策劃的愛情（外1招）

曹宗清

“其實，有一些事在我心中埋藏了很久，我一直不知道該不該和你坦白……”大概很多表白都是以這樣的套路開頭吧，這是我班一男同學寫給小周的情書。

小周，不到一米六，體重卻近一百六，胖得幾乎看不到脖子。課堂上，他腦袋只要輕輕一歪，就能睡著，還難以被發現；課后嘴巴也總沒有消停過。因此，好吃懶學還胖，是她的典型標簽。

這樣一個女生竟然會收到情書，恐怕連她自己也難以相信，但是這位男同學明確地寫道：“你可能會認為我是在逗你玩，但這些都是埋藏在我心中很久的話。看你最近不在狀態，所以我想讓你知道，有那么一個人在關心著你、注意著你……”在愛情面前，青春期的女孩往往難以招架，而且信以為真。

當小周發現這封壓在桌面的情書時，還沒讀完就緊張地、悄悄地藏了起來。至于她在某角落讀完后續內容的心情，大抵也可以想象出；至于讀了多少遍，就只有她自己知道了。

對于這一切，她的班主任都了如指掌，甚至還先于她看了這封信，而她卻并不知道，連寫信的男生是誰也不知道，只是在信的末尾，有這么一段：“小周，加油吧，要對自己有信心，現在還不是告訴你我是誰的時候，等你成績穩定了，我自然會出現在你面前……”

女為悅己者容，生也為悅己者學。為了改變小周，我多次和她交流，但是效果甚微，關鍵在于沒有真正走進她的內心。但是，愛情就不一樣了，因為愛情能夠直抵人的內心，且可以長駐下來。于是，我想到了給她策劃一場愛情，一場僅出現在書信里和內心世界的愛情，一場男主角始終不會真實出現的愛情。當她開始意識到有人在暗處悅納自己，并且這個暗地里的男生給予她的是積極的愛情能量，而不是帶給她消極和錯亂的愛情沉淪，她自然會改變，變得讓那個在意自己的男生更加地認可自己，變得不斷地迎合公眾所認為的更好。其實，很多學生早就知道如何成為更好的自己，只是缺乏深層和持久的動機，而愛情恰恰就能滿足這一點。

教育不一定神奇，而愛情可以，神奇得就和廣告詞一般。至今一個多月過去了，小周瞌睡不打了、零食不吃了，學習也上進了，身材貌似也變瘦了不少，每天都特別有精神。

為“倔?！蹦テ?/p>

本學期以來，李渝是班里違紀最多的一個同學，如果一定要明察秋毫，幾乎每天都能找出他的違紀行為。

和他的第一次“交鋒”，是在開學后的第二周。那天晚自習第一節課，他又遲到了！

“你遲到了，不知道給我打個電話嗎？”我問他。

“手機沒有帶，而且不知道你的號碼?！彼卮鸬谜裾裼欣?。

“你要不要讀書？不讀就可以回家了！”我沒有給他好臉色。聽完這句話，他就氣沖沖地向樓下走去，直奔校門。由于沒有我的簽字，他又跑回來找我開條子。

“你這么能干，直接出去唄。”他轉身又跑下樓。隨后，他用自己的手機，給我打來電話，請求讓門衛放行，這是對他前面謊話赤裸裸地揭露，即他不僅帶了手機，而且還有我的電話。由于門衛一直不放行，他又回來了，對于撒謊一事兒供認不諱，但是囂張的氣焰一點也沒有弱化。看我不怎么給面子，他又一次沖出了辦公室，用現今流行的一個詞兒形容就是“倔牛！”

原來，這個同學老底子深厚，初中的時候就在德育校長那里掛了名號，即成績糟糕、習慣落后，而且還多次頂撞老師；家庭情況還不錯，交了擇校費讀了本校的高中。

這一次，不知情的門衛親自給我打來了電話，我一張口，他就聽出了其中的情況。于是，李渝同學不得不再一次回到辦公室。經過幾個來回的“較量”，他開始懂得在老師面前立正了。

“不管你是要休學、轉學，還是繼續讀，都把今天的情況寫一個說明，你才能離開學校！”我的言辭一點也不溫柔。不一會兒，他的媽媽也被我通知到了學校。一時沖勁上的孩子，做事往往是不計后果的，媽媽看到孩子寫的是退學申請，立馬制止了他，并把他拉到一邊，苦口婆心地說了一大堆，畢竟進入這個學校讀高中也不是那么容易的。最后，他勉強接受了媽媽的建議。姑且不談這個母親的教育方式如何，但母子關系還算不錯。他回來重新寫情況說明，只寫了三五行，且字跡潦草，被我冷酷地給打了回去。就這樣連續寫了兩三遍后，他急躁的性格又上火了。但是，我也沒有作任何一點讓步：“你要么認真寫，要么直接退學，我現在就給你簽字！”這一輪的較量中，他徹底偃旗了，一方面是因為遇到了硬骨頭；另一方面，就是他在寫的時候，其實也是在梳理剛才的情況，內心必定也跟著慢慢地靜下來了。從晚上六點鐘開始，一直持續到了九點半，最后終于寫成了一篇字跡工整、認識還算到位的“檢討”。磨倔氣，只是第一步；改掉他的壞習慣，還得持續跟上。雖然，師生之間發生了這么一次不愉快，我并沒有對他冷漠，反而“關愛”有加，畢竟對待這類學生，不能一味地強硬，最后一根教育“稻草”還是“愛”；對于他接下來的遲到、玩手機、打瞌睡、不交作業等等問題，我并沒有遇到一件事就批評教育一次，否則我的所有精力都得被他耗盡，而是準備了一個賬本，只要他犯一次，就在賬本上寫事件說明，并且落下日期，每次寫的時候就好比借錢簽字一樣，沒有批評，沒有責備，我甚至還和他開玩笑。久而久之，班級賬本上就他的內容最多，他自己也覺得不怎么好意思，于是犯的錯誤也自然少了許多。他還給我坦言：自己也想做好，只是偶爾的確是忍不住要打瞌睡。對于一個基礎十分糟糕的學生，讓他能夠“享受”高中的學習，的確太難了；但是他開始意識到了自己的問題，并且在努力地改進，雖然偶爾還會犯點小錯，這也算是進步了。