讀書讓我走出迷茫

李春蓮

2011年的七月是個黑色的七月，它讓我終身難忘。經(jīng)過演講、測評、領(lǐng)導(dǎo)評議，再到資歷等各項材料打分，我可謂歷經(jīng)“千辛萬苦”，終于“過關(guān)斬將”，以高分通過學(xué)校賽選，獲得中學(xué)高級職稱考試唯一的名額，參加市教育局的考試。

驀然回首，這已經(jīng)是我第四次申報，每年七月，盛夏酷暑，為了整理材料，我是馬不停蹄，絲毫不敢懈怠。

領(lǐng)導(dǎo)囑托：“唯一的名額，要珍惜！”為了這多年的夢想，我拼命看書，同時還得操持家務(wù)，照顧孩子，參與學(xué)校的各項政治學(xué)習(xí)，每天焦頭爛額，身心嚴(yán)重透支。考試越來越近，可是我走路發(fā)飄，頭昏眼花，只能躺在醫(yī)院里，掛著點滴，心里七上八下，昏頭昏腦地進(jìn)了考場。

可想而知，最后沒戲了。得到這個消息，我痛不欲生。這次錯失良機(jī)，以后怕很難有機(jī)會了，叫我這死愛面子的人怎么在這里生存？那幾日，我整日以淚洗臉，不吃不喝。某一日我坐在沙發(fā)上，眼淚止不住地流淌，年幼的兒子拉著我的手說：“媽媽吃飯，只要我們的生命存在，就什么都不怕！”7歲的兒子一邊幫我抹去眼淚，一邊安慰我。一語驚醒夢中人！我急忙抹去眼淚。是啊，只要生命存在，什么都會有的。即使這條路走不通，我還可以走別的路，難道職稱就是我教育教學(xué)生涯的終極目標(biāo)嗎？

為了年幼的兒子，為了班上那么多孩子期待的眼神，我決心振作起來。我開始反思自己，是否把名利看得太重，傷害了自己？難道職稱“定級”就勝過一切嗎？作為教師，就應(yīng)該守住這份清貧，這份淡泊！

痛定思痛，我決心營造一個屬于自己的教育教學(xué)的幸福人生，不再以職稱為自己教師生涯的終極追求。我要一邊教學(xué)，一邊鉆研教學(xué)，成為有一技之長、有專長的老師。我要活出個揚(yáng)眉吐氣！

我開始閱讀一些教育教學(xué)的專著，每個夜晚陪著年幼的兒子共同閱讀，簡直是一種美妙的享受。徜徉在大師們深邃的教育思想里，我豁然開朗。我把自己二十多年的班主任工作經(jīng)驗寫下來，抒寫自己工作的心情，逐漸進(jìn)入到寧靜安詳?shù)慕虒W(xué)境地，感受到精神的愉悅和滿足。我閱讀了于永正等一大批教育名家的著作，從大師們身上汲取精神的養(yǎng)分，我的課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生們越來越喜歡上語文課，有100多篇習(xí)作發(fā)表。在我的潛移默化下，學(xué)生們品嘗到讀書的快樂，在中午以及課間，常見他們在校園的小書吧如癡如醉讀書的身影，家長和同事們也越來越敬重我。

一個追求專業(yè)化成長的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個讀書人。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”讀書就是增加源源不斷的“活水”。記得著名教育家于漪老師說過一句話：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒。”讀書無疑加快了教師的“深度覺醒”。我通過讀書吸收了國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐厚了底蘊(yùn)，增長了學(xué)識，開拓了視野，鑄造了自己的幸福人生。課余時間，我的辦公桌上總喜歡放上一本愛看的書。與好書為伴，消除了我一天的疲勞，解除了我工作中的種種困惑，但更多的是讓我汲取到了寶貴的精神食糧。讀書成為我生命的需求，我把讀書的啟迪和教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，訴諸筆端，相繼有40多篇教育教學(xué)論文和隨筆發(fā)表。

淡漠名利，拂去浮躁;低調(diào)做人，高調(diào)做事;激揚(yáng)青春，歡樂前行。在平凡如歌的歲月里，默默耕耘，靜心閱讀。有人說：“讀文可以美容，讀史可以補(bǔ)腎，讀哲可以健腦。”讀書讓我的心態(tài)越來越年輕，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一只蠶要變成蛾子，要經(jīng)過多次的歷練，才能破繭成蝶，一位優(yōu)秀的教師要經(jīng)過多次的挫折，不懈努力終究會有收獲。我就像那樣一只小小的蠶，經(jīng)歷磨煉。讀書讓我重新站立起來，我不再是那柔弱的“小草”，我要成為學(xué)生心目中的蒼天大樹，做有專業(yè)技能的教師，引領(lǐng)著我的學(xué)生暢游在知識的海洋里。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”做草根似的教師，享受孤獨，偶爾哼句鄉(xiāng)村小曲，沒想到居然盛開出一朵朵艷麗的幸福花！