基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究

張 莉, 尹 龍, 謝紅燕, 魯嘯軍

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 經(jīng)管綜合實(shí)踐中心, 黑龍江 哈爾濱 150028)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略并符合高等教育一般發(fā)展規(guī)律而產(chǎn)生的一種教育理念和模式,已成為高等教育的重要組成部分[1-2]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),但是高校的實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié),高校教育普遍以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)觀念相對滯后,比重偏低,同時實(shí)踐教學(xué)師資力量嚴(yán)重匱乏。因此,高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)建設(shè),深化實(shí)踐教學(xué)模式改革,逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入融合[3-5]。在“雙創(chuàng)”背景下,高校如何把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì),如何有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合,如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)上有所突破,是值得思考的問題。

1 實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的重要性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,是高等教育新時期的歷史使命[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是一種急功近利的精英教育,而是全面覆蓋、全員參與、全程貫穿于高等教育整個過程的一種素質(zhì)教育,是素質(zhì)教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下不斷深化發(fā)展的時代體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在注重豐富學(xué)生的理論知識和提升實(shí)踐動手能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心的素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)離不開實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的高等教育模式以培養(yǎng)知識型人才為首要目標(biāo),重視理論教學(xué)的核心地位,而忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生熟記了理論知識,但是缺乏創(chuàng)新精神與實(shí)踐動手能力,存在“眼高手低”“紙上談兵”的情況。

知識的豐富、技能的提升等并不是被動積累的結(jié)果,而是需要學(xué)生積極主動地參與到與之相關(guān)的實(shí)踐活動中。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要橋梁[7]。

2 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐

我校多年來一直重視實(shí)踐教學(xué),不斷完善實(shí)踐教學(xué)資源平臺建設(shè),通過國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(經(jīng)管綜合實(shí)踐中心,2009)和國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心(現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運(yùn)營虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,2013)的引領(lǐng)和示范,努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育的融合,提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量[8]。結(jié)合“雙創(chuàng)”時代主題,通過內(nèi)部變革和創(chuàng)新,完成了第3次“雙創(chuàng)”教育人才培養(yǎng)方案修訂,提出了“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式,具體見圖1。極大地推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的成功實(shí)施,明顯提高了學(xué)校應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖1 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是知識傳授的有效途徑,但受課堂教學(xué)自身教學(xué)內(nèi)容、方式方法的限制,其教學(xué)效果并不理想。要想提高教學(xué)質(zhì)量,在理論教學(xué)過程中,應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)的有效補(bǔ)充。按照不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容深度、實(shí)踐技能層次和綜合應(yīng)用水平等方面,將實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)3個階段,每個階段有與之相匹配的實(shí)踐教學(xué)活動。

針對不同課程自身特色,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程資源建設(shè),改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式,建立了一批典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。同時,構(gòu)建多層次、多模塊的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生對零散的專業(yè)知識進(jìn)行整合,提升專業(yè)素養(yǎng)的同時,鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[9]。在此基礎(chǔ)上,將經(jīng)管類各專業(yè)緊密融合,進(jìn)行整體規(guī)劃和管理,打破專業(yè)的界限,在同一時間段分工完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動,開展跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)“公司創(chuàng)建與運(yùn)營”[10-11]。公司創(chuàng)建與運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn),包括ERP沙盤企業(yè)模擬、企業(yè)運(yùn)營與競爭模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬等課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)了模擬運(yùn)營流程、生產(chǎn)管理、營銷管理、戰(zhàn)略管理、原材料采購管理、財(cái)務(wù)管理、競爭對手分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,讓學(xué)生在市場分析、戰(zhàn)略制定、營銷策劃、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)管理等一系列活動中,感悟科學(xué)的企業(yè)運(yùn)營規(guī)律,培養(yǎng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。截至2017年底,共開展88期,28 900名學(xué)生參加,效果顯著。通過這3個實(shí)踐教學(xué)階段,學(xué)生可以循序漸進(jìn)地參與到實(shí)踐教學(xué)活動中,實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的提升。

2.2 學(xué)科競賽為補(bǔ)充

學(xué)生參加各類學(xué)科競賽活動可以達(dá)到專業(yè)強(qiáng)化、素質(zhì)提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升3個方面的效果。專業(yè)強(qiáng)化的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力,將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識落實(shí)到具體的實(shí)踐中,提升專業(yè)知識學(xué)習(xí)的效果。

素質(zhì)提高對于任何學(xué)科、任何專業(yè)的人才培養(yǎng)都是必需的。在激烈競爭與對抗的學(xué)科競賽中,學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都得到了極大的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)科競賽是學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的過程。各類學(xué)科競賽對理論和實(shí)踐教學(xué)的反哺效果顯著,能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生參加學(xué)科競賽,不僅需要必要的知識儲備,還需要大量的競賽演練和路演。備戰(zhàn)過程的磨礪,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍,不僅取得了優(yōu)異的競賽成績,更使實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到大幅提升。

學(xué)校每年開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生管理決策大賽、ERP沙盤模擬大賽等40余項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。學(xué)生參加2013年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲得交叉創(chuàng)新一等獎,2015年在黑龍江省首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得省賽一等獎2項(xiàng),累計(jì)獲得500多項(xiàng)國家級和省(部)級課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽獎勵。

2.3 實(shí)踐基地為平臺

實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的重要場所,使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能更貼近企業(yè)和社會現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)零距離的接觸。實(shí)踐基地建設(shè)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平,對于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。學(xué)校積極籌劃校企合作,與多家著名企業(yè)共建實(shí)踐基地,定期安排在校學(xué)生走出校門、走進(jìn)企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)[12],同時邀請實(shí)踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家來校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂,通過“走出去,請進(jìn)來”提升實(shí)踐教學(xué)效果,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)校通過深化產(chǎn)學(xué)研合作,重點(diǎn)建設(shè)了省科技創(chuàng)新城實(shí)踐基地、中國建設(shè)銀行實(shí)踐基地、黑龍江省亞布力冰雪體育與旅游實(shí)踐基地等校外實(shí)習(xí)基地200多個,聘請校外“雙創(chuàng)”導(dǎo)師32人,形成了育人目標(biāo)明確、校政企聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研一體的協(xié)同育人實(shí)踐基地平臺。與新道科技股份有限公司共建哈爾濱商業(yè)大學(xué)—新道師資研修分院,深化教育教學(xué)改革,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、課程評價(jià)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)及學(xué)生培訓(xùn)等工作。研修院成立以來,不僅開展了跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，還進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動,增強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍,同時也拓展了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和視野。

2.4 項(xiàng)目訓(xùn)練為抓手

項(xiàng)目訓(xùn)練的主要目的并不是通過實(shí)踐形成創(chuàng)新性研究成果,而是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究和實(shí)踐訓(xùn)練的過程。項(xiàng)目實(shí)施就是過程訓(xùn)練最好的一種體現(xiàn)方式,學(xué)生在完成項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃和研究方案,以及撰寫調(diào)研報(bào)告和研究報(bào)告、進(jìn)行成果交流等過程中,不僅鍛煉了科研能力,也提升了實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生所面臨的不僅僅是專業(yè)知識中的難題,更主要的是還會遇到理論與實(shí)踐不一致的困惑。項(xiàng)目訓(xùn)練是一個復(fù)雜的過程,充滿了挑戰(zhàn)和困難,通過項(xiàng)目的實(shí)施,對學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升效果顯著。

2012年,我校通過教育部遴選,成為黑龍江省首批實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的省屬高校。截至2017年,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目847項(xiàng),其中國家級項(xiàng)目142項(xiàng)、省級項(xiàng)目193項(xiàng)。學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐中,知識與能力并重,失敗與成功同行,努力創(chuàng)新,容忍失敗,注重過程，提升能力。

2.5 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為目標(biāo)

新時期,大學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)業(yè)欲望愈加強(qiáng)烈,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與率和成功率不斷提升,眾多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫穎而出,起到了引領(lǐng)和示范作用,越來越多有才華和能力的大學(xué)生漸漸拋棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念,開展自主創(chuàng)業(yè)活動,成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的踐行者。在校大學(xué)生將自己的項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地,已經(jīng)或即將畢業(yè)的大學(xué)生利用在校期間創(chuàng)新成果和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行實(shí)體創(chuàng)業(yè),取得了良好的效果。

學(xué)校不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),建立校企共建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園暨“代眾商大眾創(chuàng)空間”,園區(qū)使用面積近1 000 m2,設(shè)有管理辦公室、公司服務(wù)區(qū)、辦公服務(wù)區(qū)、會議路演區(qū)、創(chuàng)客格子、小型會議室、獨(dú)立辦公間、物流孵化區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)+孵化區(qū)、創(chuàng)意孵化區(qū)、對俄電商孵化區(qū)、創(chuàng)客咖啡等功能區(qū)塊,吸納學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)20多個,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)踐項(xiàng)目提供場地。一期已建成使用面積300多m2能接納20家企業(yè)的、功能設(shè)施齊全的大創(chuàng)項(xiàng)目孵化園,30多家企業(yè)在此得到孵化,注冊實(shí)體公司15家,藍(lán)潮信息技術(shù)有限公司、哈爾濱易思達(dá)科技有限公司、誠達(dá)服務(wù)有限公司等自主創(chuàng)業(yè)公司得到蓬勃發(fā)展,取得豐碩成果。

3 “五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果

“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施以來,極大地提升了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了較大提高。學(xué)科競賽成果豐碩并逐年提高,學(xué)生申報(bào)獲批的大創(chuàng)項(xiàng)目和知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量逐年上升。從學(xué)校綜合測評和社會綜合反映來看,學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率不斷提高,歷屆畢業(yè)學(xué)生為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn),得到了社會的肯定,為學(xué)校贏得了美譽(yù)。

3.1 學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)

學(xué)生通過大學(xué)4年的系統(tǒng)學(xué)習(xí),無論是在理論知識方面,還是在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，都得到了顯著提高。學(xué)生完成大創(chuàng)及科研項(xiàng)目864項(xiàng),其中國家級145項(xiàng)、省級201項(xiàng)。項(xiàng)目研究成果在省級以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文1 100多篇,完成專利30余項(xiàng)。在學(xué)科競賽和項(xiàng)目訓(xùn)練基礎(chǔ)上引申的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目90多項(xiàng),注冊公司近38家,累計(jì)營業(yè)收入300余萬元。例如國家級項(xiàng)目“校園微商城創(chuàng)建與實(shí)踐”從電子產(chǎn)品零售發(fā)展到與物流結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)銷售模式,月銷售額達(dá)10萬元。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目“麥心永恒”在第十三屆中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會受邀參展,新華網(wǎng)、中新社等媒體對項(xiàng)目進(jìn)行了關(guān)注報(bào)道。

3.2 畢業(yè)生就業(yè)率高,社會適應(yīng)能力強(qiáng)

近5年來經(jīng)管類學(xué)生一次性就業(yè)率保持在93%以上,根據(jù)畢業(yè)生跟蹤反饋信息和用人單位的反饋信息,在校期間參加過學(xué)科競賽、大創(chuàng)項(xiàng)目和科研訓(xùn)練的學(xué)生,實(shí)踐能力和可塑性特別強(qiáng),頗受用人單位青睞,就業(yè)去向均為學(xué)生滿意的單位,而且很快成長為行業(yè)骨干或業(yè)務(wù)精英,受到社會好評。

3.3 示范效果顯著,社會影響與聲譽(yù)提高

我校實(shí)踐教學(xué)取得的驕人成績,受到國內(nèi)兄弟院校的廣泛關(guān)注,哈爾濱工程大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等500多所院校的同行來我校學(xué)習(xí)考察。實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)

在山東工商大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、吉林工商學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用,取得良好的示范效應(yīng)。

光明日報(bào)、中國教育報(bào)、中央電視臺、黑龍江電視臺、黑龍江日報(bào)等媒體都曾從不同角度作過專題報(bào)道,特別是2016年11月18日中國教育報(bào)、2015年12月4日黑龍江日報(bào)分別以《讓校企深度融合真正成為常態(tài)——哈爾濱商業(yè)大學(xué)創(chuàng)新商科實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐》《哈爾濱商業(yè)大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)教育綜合改革》對我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了專題報(bào)道,并作為典型和示范進(jìn)行推介,產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

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