中外合作數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

楊 媛

(上海工程技術(shù)大學(xué) 中韓多媒體設(shè)計學(xué)院, 上海 201620)

中外合作數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)特色在于引進國外先進的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)資源,培養(yǎng)能直接服務(wù)社會的復(fù)合型數(shù)字媒體設(shè)計人才,立足本國文化,全面深入地學(xué)習(xí)數(shù)字媒體設(shè)計內(nèi)容及實踐操作能力。在中外合作教育影響下,學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有良好的外語溝通能力和市場開拓能力。本文就在全球經(jīng)濟一體化趨勢以及國家推動中外合作辦學(xué)的政策影響下,如何吸收外方高校先進的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗,以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動力,在中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)過程中將國際化與本土化相融合,探索建設(shè)有特色的數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo),制定科學(xué)培養(yǎng)計劃

國際教學(xué)思想和理念的形成和人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容是中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容[1]。數(shù)字媒體專業(yè)若要持久煥發(fā)蓬勃活力,人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、專業(yè)方向與特色的制定合理與否直接影響整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的合理與否[2]。中外合作專業(yè)的教學(xué)前提條件是要建立起完善的培養(yǎng)計劃,培養(yǎng)計劃涉及到對培養(yǎng)對象的思想意識形態(tài)、專業(yè)基本要求、專業(yè)特色要求、專業(yè)實踐等方面的要求。教學(xué)中對專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)特色課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程4大類課程進行合理的比例分配(見圖1)。

圖1 數(shù)字媒體設(shè)計人才培養(yǎng)要求及課程大類

專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程主要是為學(xué)生專業(yè)核心課程打好設(shè)計理論和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)。專業(yè)核心教學(xué)的課程是對專業(yè)學(xué)習(xí)中涉及到計算機領(lǐng)域的軟硬件知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。專業(yè)實踐訓(xùn)練教學(xué)則包括了如項目實踐、設(shè)計管理和畢業(yè)設(shè)計等課程教學(xué)。培養(yǎng)計劃制定以注重提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,建立知識創(chuàng)新體系,提高自主創(chuàng)新及研究實踐能力,為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)思想為前提。將數(shù)字媒體設(shè)計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵“創(chuàng)新”融入其中,真正實現(xiàn)媒體層面的創(chuàng)新、技術(shù)層面的創(chuàng)新、視覺表現(xiàn)方式的創(chuàng)新,在服務(wù)層面上的創(chuàng)新。

課程設(shè)置突出中外合作特色,依托國內(nèi)本土化教學(xué)和豐富的傳統(tǒng)文化,引入外方先進的專業(yè)教學(xué)思想、課程、資深教授,逐漸形成專業(yè)特色和教學(xué)體系。將數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計理論、設(shè)計方法和設(shè)計技巧作為專業(yè)教學(xué)重要支點。學(xué)生在低年級階段重點學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論,熟練掌握專業(yè)技能,掌握數(shù)字媒體設(shè)計原理,熟練操作計算機設(shè)計軟件,進入高年級后深入數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的單個方向縱深發(fā)展。實踐教學(xué)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，建設(shè)國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作基地,實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。開設(shè)國內(nèi)外專題講座,接觸學(xué)科發(fā)展前沿知識,了解學(xué)科發(fā)展趨勢,使學(xué)生逐步具備與世界接軌的能力。

2 吸納優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念,建設(shè)中外合作教學(xué)

2.1 設(shè)立特色鮮明的課程體系

在引進與利用國外高等教育資源過程中必須堅持引進高質(zhì)量的教育資源,特別是要有效地融合中外課程,形成一個統(tǒng)一知識傳授體系。在培養(yǎng)方案與課程大綱的制訂過程中,需要在知識點、課程邊界與課程體系等方面進行科學(xué)整合,以保證知識體系的完整性,同時避免交叉與冗余[3]。

我校中韓合作多媒體設(shè)計學(xué)院在課程設(shè)置上以設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計理論、專業(yè)設(shè)計為主,強調(diào)創(chuàng)新與實踐,重視學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,充分體現(xiàn)系統(tǒng)、完整的數(shù)字媒體設(shè)計教育體系。課程體系設(shè)立上整合中韓雙方教學(xué)資源,搭建“起承轉(zhuǎn)合”的課程關(guān)系,如圖2所示，循序漸進、層層遞進。

圖2 “起承轉(zhuǎn)合”課程體系說明圖

“起”:注重學(xué)生專業(yè)啟蒙學(xué)習(xí),學(xué)生在一年級本科階段重點學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程,為進入專業(yè)核心課打下堅實基礎(chǔ),教學(xué)過程中結(jié)合國內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)和豐富的人文內(nèi)涵,將適合數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的設(shè)計理論、設(shè)計方法和設(shè)計技巧作為整個專業(yè)教學(xué)的重要支點。

“承”:側(cè)重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課的承接學(xué)習(xí),加強專業(yè)技能的熟練掌握,引入韓方優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程,學(xué)習(xí)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計方法、掌握設(shè)計技能,全面拓寬學(xué)生對數(shù)字媒體內(nèi)涵理解。

“轉(zhuǎn)”:三年級是轉(zhuǎn)折點,注重培養(yǎng)學(xué)生的研修能力,指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入專業(yè)領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí)和項目實踐,學(xué)生這一學(xué)年在韓國進行專業(yè)學(xué)習(xí),韓國東西大學(xué)數(shù)字研究中心為學(xué)生提供了良好的專業(yè)研究場所,為學(xué)生的綜合能力的拓展創(chuàng)設(shè)了學(xué)術(shù)情境。

“合”:畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié),綜合學(xué)生3年所學(xué)數(shù)字媒體設(shè)計的知識,完整體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)及實踐能力,畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié),除中韓雙方教師指導(dǎo),學(xué)院還邀請知名企業(yè)CEO及行業(yè)專家加入其中。

中外合作數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的課程培養(yǎng)體系，關(guān)鍵在于對不同類型的課程予以不同重點建設(shè):理論課程強調(diào)學(xué)生研究能力培養(yǎng)；專業(yè)課程以項目驅(qū)動式教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主發(fā)展；創(chuàng)意課程結(jié)合本國文化,充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維；實踐課程通過實踐環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)能力。通過整個教學(xué)環(huán)節(jié)保證學(xué)生對數(shù)字媒體創(chuàng)意、數(shù)字媒體設(shè)計制作知識與技能的掌握。

2.2 多方攜手,拓展多樣化教學(xué)形式

數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心。教學(xué)上以本國文化內(nèi)容為基礎(chǔ),國際化為特色,突出獨創(chuàng)性。引入外方高校的專業(yè)課程,圍繞數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”的特點,注重課程的循序漸進及有機銜接,使學(xué)生對創(chuàng)意、構(gòu)思、策劃、設(shè)計、制作等重要環(huán)節(jié)有系統(tǒng)及深入的了解。

為保持中外合作院校課程教學(xué)特色及可持續(xù)發(fā)展,外方特色專業(yè)課程授課過程中,中方教師擔(dān)當(dāng)課程助教,同外方教授一起共同討論、制定課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),解答學(xué)生疑問。雙方在課程準(zhǔn)備階段共同研究、探討課程教學(xué)的目標(biāo)和方式,課后反饋課程教學(xué)情況。中方教師輔助外方教授進行課程設(shè)計。通過助教制的推行,中方教師業(yè)務(wù)能力得到提升,通過撰寫“助教筆記”,逐步與外方教師合作編寫課程講義和教材,為豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展起到助推作用。

課程授課過程中實行“課程發(fā)表”模式,即學(xué)生以個人或小組上臺,使用精心制作的演示文件向教師和所有學(xué)生發(fā)表陳述。課程作業(yè)及過程發(fā)表能夠充分鍛煉學(xué)生表達(dá)自我的能力。“課程發(fā)表”包括闡述自己的設(shè)計創(chuàng)意、構(gòu)思、設(shè)計過程、教師和學(xué)生提問等環(huán)節(jié)。“課程發(fā)表”是一種極有效的教學(xué)形式,能夠很大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性,鼓勵學(xué)生以更全面的視野審視自己的設(shè)計作品,以積極的心態(tài)促成學(xué)生間的良性競爭。在課程設(shè)計和實踐環(huán)節(jié)按照設(shè)計市場的需求,學(xué)生需以團隊形式進行課程作業(yè)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分工負(fù)責(zé)、相互探討、內(nèi)部協(xié)調(diào)、共同奮斗的團隊協(xié)作能力,使學(xué)生較早具備就業(yè)上崗的能力。團隊中的每位學(xué)生結(jié)合“課程發(fā)表”的方式,將自己負(fù)責(zé)的設(shè)計部分公開展示。團隊訓(xùn)練賦予了學(xué)生使命感,也鍛煉了學(xué)生的合作意識。

實施“三師協(xié)同”教學(xué),即“中方教師、外方教師以及有豐富行業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師”共同教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字媒體設(shè)計行業(yè)的實踐和專業(yè)學(xué)習(xí),如圖3所示。“三師協(xié)同”指導(dǎo)為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作提供多元化思維、明確職業(yè)定位、了解最新行業(yè)動態(tài)提供了平臺并將實踐經(jīng)驗帶入教學(xué)中,達(dá)到教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系。

圖3 授課教師體系及要求

2.3 強化創(chuàng)新實踐理念

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一, 也是高校教育體系對社會、經(jīng)濟發(fā)展需求適應(yīng)的一種重要形式[4]。數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)需要強調(diào)創(chuàng)新實踐,學(xué)以致用,并通過多種形式來實現(xiàn),如圖4所示。

圖4 數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)類別

教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際,增加課程實踐環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)造、制作能力。以理論教學(xué)為基礎(chǔ), 加強實踐教學(xué), 合理加大專業(yè)課程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重。定期對專業(yè)課程進行修訂和調(diào)整,設(shè)置與數(shù)字媒體設(shè)計行業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的課程,增加課程設(shè)計、采風(fēng)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)課程的學(xué)時學(xué)分。課程中將教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合,充分運用案例教學(xué),將設(shè)計市場動態(tài)、實踐經(jīng)驗帶入課程教學(xué)中,將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系。學(xué)生通過理論教學(xué)、設(shè)計過程討論、項目實踐、設(shè)計產(chǎn)品市場推廣等環(huán)節(jié),實踐能力得到了綜合訓(xùn)練。在教學(xué)方式上,對于操作性較強的專業(yè)課程,改變以往理論學(xué)習(xí)和實踐操作不同時間、不同地點分頭進行的教學(xué)模式,實行小班授課,將部分教學(xué)活動從教室轉(zhuǎn)入綜合實驗室或?qū)嵱?xùn)中心,實現(xiàn)理論和實踐在時間、空間上的統(tǒng)一,使學(xué)生對知識有更直觀、更深刻的理解和認(rèn)識。積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,借助多媒體數(shù)字技術(shù)和儀器設(shè)備,交替運用講授、討論、演示、參觀、模擬、練習(xí)等多種教學(xué)方法,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[5]。

組織教學(xué)團隊教師申報創(chuàng)新實踐類課程,課程由專業(yè)教師和行業(yè)講師共同授課,教學(xué)過程中穿插行業(yè)前沿講座及實踐操作訓(xùn)練。專業(yè)課程與大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計項目緊密聯(lián)系,學(xué)生課程作業(yè)與數(shù)字創(chuàng)新類設(shè)計賽事相結(jié)合,組織學(xué)生結(jié)成設(shè)計團隊,以團隊作業(yè)的方式參與到數(shù)字媒體設(shè)計競賽中,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,“以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用、全面提高”[6]。將課程作業(yè)中具有創(chuàng)意內(nèi)容的選題通過申請大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和大學(xué)生科研訓(xùn)練項目進行深化,將優(yōu)秀的課程作業(yè)推薦參加專業(yè)設(shè)計賽事。在課程教學(xué)中安排并組織學(xué)生參觀設(shè)計展覽、參觀游戲設(shè)計企業(yè)、旁聽專業(yè)學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)術(shù)論壇等活動。教師在狠抓學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上,將企業(yè)項目中的新理念、新技法加入到教學(xué)中，學(xué)生也在實踐環(huán)節(jié)中及時反饋,有力提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[7-10]。

強調(diào)理論與實踐的結(jié)合、國內(nèi)與國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合。在校外設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作基地,搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺。通過合作教育,學(xué)生不僅提高實踐能力,還能在接觸社會的過程中完善人格,提高應(yīng)對能力、增強專業(yè)素質(zhì)。組織學(xué)生進行海外產(chǎn)學(xué)實踐學(xué)習(xí),與國內(nèi)外知名企業(yè)和高等院校建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。如中韓合作多媒體設(shè)計學(xué)院與韓國東西大學(xué)DIDIC(數(shù)字影像設(shè)計革新)研究中心、IAI(人工智能環(huán)境)研究中心共建“數(shù)字交互研究中心”,與日本九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)共建“數(shù)字影像中心”。國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作的蓬勃開展使學(xué)院與社會、行業(yè)需求之間建立了更多的聯(lián)盟,也為反哺教學(xué)建立了新平臺[11-12]。

2.4 發(fā)展實驗室建設(shè)

數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)發(fā)展離不開數(shù)字實驗室建設(shè)和使用。專業(yè)實驗室承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)的同時還滿足專業(yè)創(chuàng)新實踐課程、創(chuàng)新訓(xùn)練項目及科研訓(xùn)練項目教學(xué)。實驗室教學(xué)為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)氛圍,提供了必備的專業(yè)制作工具,激發(fā)學(xué)生專業(yè)研究興趣,實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室的建設(shè)規(guī)劃與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展方向相合,實驗室既是教學(xué)的設(shè)施,也是科研的實驗基地和科技水平的展示窗口,既要配備面向廣大學(xué)生的實驗設(shè)備,也要配置一些尖端設(shè)備進行科研和開拓學(xué)生的視野。

數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)實驗室的硬件和軟件設(shè)備要及時升級更新。作為使用工具,對計算機設(shè)備的圖形處理性能和圖像渲染能力有一定要求,在芯片和顯卡以及內(nèi)存的配置上要達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除了配置先進的硬件設(shè)施,還要保障課堂教學(xué)及科研活動中經(jīng)常使用的計算機軟件系統(tǒng)的更新和升級。

曾經(jīng)有較長一段時期，大多數(shù)國人在軟件使用上依賴盜版、破解等渠道來獲得圖形軟件的免費使用。如今知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)受到越來越多的重視,對于數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)來說,專業(yè)地使用及維護計算機設(shè)備軟硬件、緊跟軟件發(fā)展的腳步、及時對新發(fā)布的功能和插件進行更新、關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，是至關(guān)重要的。有計劃、科學(xué)地投入教學(xué)設(shè)備建設(shè),積極吸納外方數(shù)字媒體設(shè)計教學(xué)設(shè)備,搭建國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的平臺，以及赴外方院校考察,借鑒并引進外方先進的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備,如建設(shè)數(shù)字動畫實驗室、數(shù)字影像設(shè)計實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室等數(shù)字媒體專業(yè)實驗室,為專業(yè)課程授課服務(wù),提高了學(xué)生對實踐操作的分析能力和創(chuàng)新能力,完善和提升了教學(xué)過程。

我校中韓合作多媒體設(shè)計學(xué)院自創(chuàng)建以來,除了在國內(nèi)教學(xué)環(huán)境中有計劃、科學(xué)地投入教學(xué)設(shè)備建設(shè),同時還積極吸納韓方大學(xué)教學(xué)設(shè)備,搭建國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的平臺。學(xué)生在赴韓國學(xué)習(xí)期間,外方先進的全息幻影成像設(shè)備、三維實時成型系統(tǒng)、DIDI(數(shù)字影像設(shè)計革新)實驗室、IAI(人工智能環(huán)境)研究中心人機交互系統(tǒng)等,為學(xué)生提供了充足的案例教學(xué)。

3 結(jié)語

中外合作辦學(xué)是高等教育國際化與本土化相融合的嘗試,數(shù)字媒體設(shè)計人才的培養(yǎng)更是需要借鑒國外教育的成功經(jīng)驗,結(jié)合國內(nèi)外數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展的特點和要求,合理整合教育資源。在培養(yǎng)模式上不斷探索,以行業(yè)發(fā)展為契機、教學(xué)研究為支撐、教學(xué)改革為動力,吸收國外高校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗,推動國內(nèi)及國際產(chǎn)學(xué)合作活動,創(chuàng)立產(chǎn)學(xué)合作基地,加強實踐教學(xué)。中外合作辦學(xué)的教育模式盡管順應(yīng)了數(shù)字媒體設(shè)計市場國際化的發(fā)展趨勢,但在教育的本土化問題上也面臨更多的變革。堅持求同存異還是盲目地洋為中用,作為培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計人才的高等教育機構(gòu)則需要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置等方面潛心探討更加適用于我國教育發(fā)展及行業(yè)需求的中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

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