新形勢下精細化帶教設計提高實習生臨床實踐能力

古再麗努爾·阿布力孜　阿依古麗·買買提　艾麗菲亞·艾克拜爾

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2018）02--02

通過對2015年05護理大專班64名由漢族，哈薩克族，維吾爾族，回族，柯爾克孜族，蒙古族學生組成。臨床護理實踐追蹤精細化帶教設計有利于促進提高臨床帶教老師及臨床實習學生的實踐能力。現將研究結果匯報如下；

一、精細化臨床帶教設計

由教學科專職老師負責根據民漢合班的特點制定臨床實習生計劃分臨床實踐實習小組，民漢學生搭配一組中二人有一人是漢族學生，在臨床實習實踐過程中能夠全程進行互相學習幫助，教學科要求臨床實習臨床實踐能力帶教老師必須一對一全程帶教。教學科專職老師根據臨床特點專業(yè)先進行計劃臨床實踐設計臨床實習生操作考核內容，由教學科專職老師負責臨床實習生臨床出科操作實踐考核到各臨床各科室與病區(qū)護士長帶臨床實習帶教老師一起對臨床護理實習生實踐能力進行臨床出科操作實踐能力考核[2]。

二、新形勢下精細化帶教設計意義

新形勢下精細化帶教設計具有以下三方面意義

（一）新形勢下帶教精細化考核標準一致

新形勢下精細化建立民漢合班實習護理高職學生臨床實踐操作能力考核標準程序對臨床實習生民漢實習學生實踐能力考核公正性，無論漢族學生民族學生出科考核標準是一致的，這樣有利于臨床實踐帶教老師進行客觀評價學生。

（二）實行民漢合班實習護理高職學生臨床實踐操作能力考核制度，實行護理高職學生臨床實踐操作能力考核制度，提高民漢合班實習護理高職學生臨床實踐能力，不管實習科室大小只要有實習生實習科室必須要有完善的一套臨床實踐操作能力考核制度，促進臨床帶教老師實習學生的綜合素質綜合能力的提高以及臨床帶教老師綜合素質實踐能力帶教行為。重視實習生道德素養(yǎng)以及心理素質的培養(yǎng) 臨床帶教老師要從思想上重視民族實習學生與漢族學生之間的文化生活的差異，對臨床實踐的民族學生要有耐心，細心指導民族學生臨床實踐能力，使民族實習學生樹立信心。新形勢下提高護理高職大專班民漢合班臨床實習學生臨床實踐能力為提高實習生臨床實踐能力打下良好的基礎

（三）提高臨床實習生實踐能力

實行教學科專職老師與臨床帶教老師對民漢合班實習護理高職實習學生共同考核學生實習臨床實踐操作能力，提高護理高職臨床實踐實習學生實踐能力水平并促進提高護理臨床實踐能力提高以及護理專業(yè)發(fā)展

三、建立臨床帶教監(jiān)督機制

根據科室?guī)Ы汤蠋煾呗氉o理專業(yè)臨床實習教學大綱有針對性地制訂臨床科室?guī)Ы逃媱潱鶕R床科室確立臨床實踐帶教目標。計劃要求有以下內容：時間安排、帶教內容、臨床帶教授課方式、出科考核時間、出科考核內容、考核方式（臨床專科知識以及臨床專科臨床實踐能力操作）每月由教學專職秘書按帶教標準進行檢查，對實習學生理論專業(yè)知識與臨床知識相結合情況也要進行抽查對實習生實習質量檢查[4]，對查出問題提出進行改進措施，對多次出現問題不及時改進的科室進行給予經濟處罰。

四、精細化帶教設計研究小結

通過文獻調查研究方法；比較分析法；臨床帶教實踐總結， 通過文獻和訪談調查表發(fā)放，在信息技術支持條件下分析，對我院整件制高職護理民漢合班實習生臨床實踐能力提高程度進行分析研究，目前臨床實習是影響護理學生獲得護理專業(yè)知識和能力的最主要因素臨床帶教設計的合理性，在于臨床護理實習的有效性[4]。本研究針對新疆民漢合班的實習生在臨床實踐時出現的語言交流困難、專業(yè)知識理解能力欠佳等問題給予精細化的帶教設計計劃方案。提高民漢合班實習生臨床實踐能力，為實習生的臨床實踐能力評價體系提供理論依據。針對民漢合班設計個性化的臨床護理帶教方法為臨床護理教學提供科學性和有效性的參考價值，本研究中由于時間較短任務較重還有不足之處在今后的研究中將總結經驗教訓不斷提高研究水平。

參考文獻；

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付路易楊新霞，專科醫(yī)院臨床護理教學查房模式的探討，中國科技信息[J]，2013.2.（161）.

付路易程棣群臨床帶教護理本科實習小講座與質量評價，中國科技信息[J]，2013.5.（101）.