2018年河南中考作文試題解析與佳作展示

魏得強

【考場真題】

作文（50分）

試題一：最懂我的那個人

要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【試題解析】

一、抓住題眼，審清題目

命題作文最重要的就是抓住題眼審題。首先我們確定題目是要寫一個人，題目中的“最”有對比的意味，所以在寫作時要有鋪墊，考生可以先寫一些人對自己的不理解，然后再寫“那個人”對自己的理解?！岸钡囊馑际抢斫?，很多考生不琢磨題意，直接寫父母之愛讓自己感動等。雖然事例感人，但是跑題了。

二、圍繞人物，寫出細節

寫作時重點寫“那個人”“懂我”的過程，既要寫“懂”的事和鏡頭，又要寫出曲折來。同時，“懂我”的過程要寫出“那個人”的語言、動作、心理等細節，讓人物形象豐盈、鮮活。

三、篩選材料，寫出高度

首先，所選材料要有一定的高度，你要讓“那個人”理解你什么？這個“什么”，最好有“格調”、有“水平”，即你想的是什么，追求的是什么，最好是獨特且有意義的，這樣你的作文才會與其他考場作文拉開距離。如果你只是寫自己考試成績下降之后，“那個人”如何理解你、鼓勵你，等等，那就落入窠臼了。如果你能緊扣時代脈搏（可涉及新科技、藝術等領域），寫自己對理想的癡迷追求，但身邊理解你的人并不多，唯有“那個人”理解你、支持你，這樣對比來寫效果會更好。

總之，考生一定要做生活的有心人，平時多關注身邊的生活，懷著熱愛生活、感恩生活的心去親近生活、體味生活。

【寫作思路】

1.“那個人”最懂得尊重“我”的選擇。可以寫“我”做了一個不同尋常的選擇，父母或老師理解“我”、尊重“我”的選擇。2.“那個人”最懂得用潤物細無聲的方式開導“我”?？梢圆捎猛形镅灾镜膶懛?，寫“那個人”采用疏導的方式驅散“我”心頭的迷霧。3.“那個人”支持“我”的興趣愛好。可以寫“我”對航模的癡迷，大家都認為“我”不務正業，耽誤學習，但是父親力排眾議，給了“我”全力的支持。4.“那個人”懂得人類與動植物和諧相處的重要性。變幻視角，寫一篇童話，以動物或植物的視角，寫“那個人”對自己的珍惜、愛護，突出“人與自然應和諧相處”的主旨。

【考場佳作一】

最懂我的那個人

河南一考生

我已經活了400多歲了。

我是地壇，400多年的風風雨雨，侵蝕了我古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍頹了一堵堵高墻，四周的老柏樹也愈見蒼幽。游人一撥又一撥，但我覺得沒有人真正懂我。

在那樣的一個下午，太陽循著亙古不變的軌跡升起，越來越大，越來越紅，在滿園沉靜的光芒中，一個殘疾的青年在寧靜的園中出現了。看到搖著輪椅進入園中的他，我的內心忽然一顫，仿佛是一種宿命，我知道，一個最懂我的人出現在了我的生命中。

慢慢地，我知道他叫史鐵生，因為殘疾，他甚至有輕生的念頭。我伴他在樹下徘徊，看一些孩童在溫暖的陽光下嬉戲。我對他說：“孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉?！彼路鹗锹牭搅?，四肢猛地一震。接下來，他在園中扶椅徘徊，不時安靜地思索。在一片朦朧的夜色中，他思索著歸去。

后來他便常常來我這里，在陽光下，抑或雨后，與我無言地對話。春天是樹尖上的呼喊，夏天是呼喊中的細雨，秋天是細雨中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。在一抹生的希望中，我讓他明白，要學會感恩自己的命運。在一次次的徘徊中，我讓他看到，愛是生命的本質。他逐漸明白了我的思想，同時也堅定了不死的決心。

當然，有些思想是不能用語言傳達的，這時，我便與他一同聆聽祭壇深處的嗩吶聲。在蒼茫的夜色中，坦坦蕩蕩，獨對蒼天，只聽得嗩吶聲在星光寥寥的夜空低吟高唱，時而悲愴，時而歡快，時而纏綿，時而蒼涼。

他從這嗩吶聲中懂得我的思想：在牽牛花初開的時候，葬禮的號角已然吹響，在死亡中，他懂得永恒；在時光靜寂之處，他看見了無窮之動。他也常常告訴我，生的希望響得嘹亮，響在過去，響在未來，回旋飄轉經久不散。

在無數個日日夜夜，我跟他交談著永恒的孤獨，永恒的追尋。他也同我傾訴著生活的勇氣與生命的美好，并在無言中領會著我的心緒，在一片沉靜中諦聽我的消息。在如光似水的日子里，我們一同贊美生命的美麗，一同思考生命的價值。

我與他在這古園中感悟生命的真理。如今，縱然斯人已逝，但我想，他仍在新的路途上與我交談。因為我與他都明白，此處不過是一處景觀，一處際遇，未來旅途還遠，而他也將變成我永恒的知己。唯有他，最為懂我。

【名師點評】

1.選材新穎，視角獨特。作者運用擬人的寫作手法，將“地壇”人格化，從地壇的角度來寫史鐵生的心路歷程，將地壇與史鐵生的思想融為一體，同時寫出了“生命價值”這一宏大的主題。2.語言生動，富有韻味。排比句式和比喻的修辭在文中隨處可見，很多句子雖然是《我與地壇》中的原句，但因為變換了角色，讀來親切自然。3.立意深刻，余味悠長。作者深挖“最懂”的內涵，從思想層面寫出了“最懂”。

【考場佳作二】

最懂我的那個人

河南一考生

我隱在最深的絕望里，遇見最美的驚喜。

——題 記

我的故事發生在很早很早的夏朝，那時，我還只是陳國的公主，絕世的美貌讓我享譽天下。可不料，一朝物是人非，少女時期的我與庶兄的不倫之戀被眾人知曉，于是，我被視為女子的恥辱，遭人人唾棄。

可是，又有誰是真正懂我的呢？我羨慕他人能夠對月吟詩，有一世才名；羨慕他人的平凡生活，有一世安樂；羨慕他人夫妻恩愛，舉案齊眉，白頭到老。這些我都無法擁有，我是陳國的公主，空有絕世美貌的公主。

我因為貌美而被獻給了君王，我雖心有不甘，但我也改變不了什么。于是，我開始利用美貌，把整個王朝當作自己手心里的玩物。

于是，因為我，王朝覆滅，百姓流離，我成了亡國妖姬。

后來啊，我在戰亂中被俘，再次被獻給了另一位君王。我以為，等待我的結果是相同的，可是沒想到，這位君王竟然不受我的迷惑。我不解，宮女告訴我，有人上書力諫君王，說美色誤國，勸君王不要沉迷我的美色。我逃過了一劫?？墒菦]過幾年，藩王臣子仰慕于我的美貌，竟然爭相來娶我，我以為自己無路可退了，他，那個上諫君王說我貌美誤國的人又出現了。他再次以死勸諫，稱我是亡國妖姬，是女子的恥辱，怎配為人妻？于是，我徹底地得到了清凈，天下再無一人敢來娶我。

我似乎明白了什么。

后來的日子里，他在我的生命中頻頻出現。他知我喜歡風花雪月，便陪我飲茶賞月；知我喜歡清凈，便不讓人再來打擾我；知我喜歡平凡生活，便謀劃帶我私奔。

原來，公子，最懂我。

我的前半生犯了一個彌天大錯，讓一個王朝覆滅，百姓流離，所幸，還有人肯接納我。我不敢相信我的人生會這么幸運，我說：“我已年華不再，美貌不復?！彼f：“歸，吾聘汝。”于是，長達十二年的謀劃便由此開始。

我最終找到了那個最懂我的人。

于是，夏姬的傳奇便由此結束，只留下一對平凡夫妻在這世間白頭到老。

【名師點評】

1.體裁新穎，引人入勝。作者采用故事新編的體裁寫作，把一個沉淀在歷史中的人物故事演繹得真切可感，塑造了一個全新的夏姬形象。2.鋪墊對比，突出中心。權貴人士和平民百姓都以為“我”貪圖富貴，禍國殃民，連“我”也自暴自棄。這些鋪墊都是為引出“那個最懂我的人”服務。他幫助“我”改邪歸正，他懂得“我”想要什么。這樣的寫法，讓文章主旨鮮明突出。3.文章的題記，既富有詩情，又在結構上提挈全文。“絕望”和“驚喜”相對，讓閱卷老師在品味中對文章承載的思想與情感有了準確的把握和明確的領會，可謂“未成曲調先有情”。

【考場佳作三】

最懂我的那個人

河南一考生

我們走遍天下，想去尋找那個最懂自己的人。回到家才發現，那個人一直就在我們身邊。

——題 記

我的爸爸是一名老師，也許就是這個原因，我從小到大，他一直對我嚴格要求，我也一直認為他不理解我。直到那一件事，我才真正明白他是最懂我的人。

第一次模擬考試結束，我的成績糟糕透了。坐在座位上，班主任那嚴厲的話語仍在腦中回響：“你不是總考前十名嗎？你看你最近驕傲成什么樣了？數學你計算出錯，英語最簡單的語法也不會了，還有物理、化學，你看看你考了多少分？這些都是你應該得的分數嗎？”這一句句話猶如利劍，刺穿了我脆弱的心房。盡管我知道，他說這么多，無非是想讓我振作起來。

走在回家的路上，夜，已深了，連月亮也不愿再見我，自顧自地躲在云里。經過一個路口，只看到一盞路燈孤獨地亮著，我不禁啞然失笑，無人懂的我不就像路燈一樣孤獨嗎？

回到家，爸爸已經做好飯等著我。平時，我總會飛快地坐下，抓起筷子就把菜往嘴里送，可是今天卻毫無胃口。爸爸好像感覺到了什么，問我：“沒考好?。俊蔽译y過地點點頭?！皠e想了，都過去了，還是多想想現在該怎么做吧。”我一心想著成績的事，一句話也沒有聽進去。爸爸看我這樣，嘆了口氣，回臥室去了。

我坐了一會兒，也回臥室。打開燈，桌子上放著一本書，我本以為是昨晚沒有放好，拿起書就往柜子上放。就在這時，這本書吸引了我，略皺的書皮，淡黃的書頁，似乎在訴說著它的古老。書名已經模糊了，但是有一頁被折了起來。我翻到那一頁，仍依稀可見上面印著飄零的花瓣，文字是一句小詩：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！迸赃呥€有幾行剛勁有力的鋼筆字：兒子，我知道這次的成績讓你失望，但你別放棄?？纯催@句詩吧，我相信你會明白的。

是爸爸！“生如夏花，死如秋葉”，我不斷品味著這句詩，也揣摩著爸爸的心意。驀然，我明白了：夏花，綻放的是青春；秋葉，隕落的是芳華。生命，只要無悔地奮斗過，就是最美的，即使會有些許不足之處，那又何妨呢？一次考試的失利證明不了什么，它打不垮我，我會繼續努力。

那一次，我才終于讀懂了爸爸，原來爸爸一直在我身旁，一直是最懂我的那個人。

【名師點評】

1.抓住題眼，突出中心。文章從班主任批評式的“懂”寫到爸爸潤物細無聲式的“懂”，通過對比，寫出爸爸是“最懂我的那個人”，讓文章的中心得以凸顯。2.運用“道具”，寫出細節。寫爸爸的理解過程，作者不是通過爸爸的言行來寫的，而是通過一個獨特的細節來完成的，這個細節就是一本書，一句富有哲理的詩詞，幾行鋼筆字，由此突出爸爸獨特的教育方法。3.環境襯托，渲染氣氛。作者寫自己無人理解，除了心理描寫外，還運用了環境襯托，巧妙地寫出了自己內心的孤獨無助之感。