程正茂

摘要：不知不覺中，擔任班主任已經有十多年了，我越來越感覺到工作不好做，技工院校的班主任工作尤其難做。在日常的學生管理工作中會有許多讓人措手不及，讓人想不到的事件發生，時時充滿挑戰。所以，這就要求我們不斷學習，不斷在實踐中總結經驗教訓，從而勝任本職工作。

關鍵詞：學生;班主任;管理

班級工作的首要任務是搞好學生工作，作為班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平對學生健康全面地發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。經過十幾年的實踐，對于如何做好班級管理工作這個問題，我認為班主任工作要堅持“一個準則”、調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量、發揮“四套班子”的作用、具備五心、五勤的工作態度。

一、堅持“一個準繩”

在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對班干部、普通學生和后進生應使用同一個準繩。通常情況下優秀學生易受到偏愛，而后進學生則易受到偏見，所以班主任一定要公平，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長優秀學生的壞習慣，磨滅后進學生的上進心。

二、調動“兩個積極性”

（一）是要充分調動學生與班主任溝通的積極性

要尊重和重視每個學生，利用各種途徑和方式多了解學生。在課余時間盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使他們能在課余時與你無拘無束地相處，愿意與你溝通，坦誠他們內心的想法。有的問題學生不愿意當面直說，但會通過QQ、微信來反映個人的想法，這樣我們就可以及時處理學生的思想波動。

（二）是要調動學生建設班級的積極性

比如發動學生積極參加班級管理和學校的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每次班級參加學校組織的活動都發動全班同學來獻計獻策，并做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

三、調動“三個方面”的力量

要充分調動和運用系部、家長和任課老師三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學生除了假期，平時的生活基本是在學校和家里度過。經常與家長聯系，尤其是借助于手機這個便捷的通訊工具。可以及時與家長交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，又能及時反映學生在校的情況，起到鞭策和鼓勵的雙重作用。

四、發揮“四套班子”的作用

即班干部、團干部、寢室長、組長的作用，這四套班子是班級的中堅力量。他們的模范作用如何，對班級管理的成效至關重要。對四套班子既要嚴格要求又大膽壓擔子，要從各方面關心支持引導他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。

五、要具有五勤、五心的工作態度

（一）“腿”勤

我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和研究學生，而要做到這一點，就必須“腿”勤快，只有通過走進學生的生活，就有利于全面了解學生、有利于掌握班級情況，制定出切實可行的教育計劃。而且可以縮短與學生的心靈差距，讓學生樂于與你親近，這樣班級的管理就取得了良好的開端。

（二）“眼”勤

我們要獲得關于學生的第一手資料，就要學會做一個有心人，時時觀察學生的動態。“眼”勤也有助于我們從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，我們只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價，才能進行“有得放失”的教育。

（三）“嘴”勤

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中嘴勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面“嘴”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行統一的效果。

（四）“手”勤

在學校與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言還會觀其行。因此作為班主任必須用行動做出榜樣，所以在學生平時的養成教育中，抓住每一個“用手說話”的機會，勤于動手，給學生正面的示范。

（五）“腦”勤

勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導;以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異。 同時要當好一個班主任，還必須具有 “五心”，即：強烈的責任心;對學生應有愛心;對工作應有耐心;轉化“后進生”應有信心;對學生要細心。

（六）責任心

強烈的責任心是搞好班主任工作的前提。因為班主任工作是需要做出犧牲的工作，是學校管理的基層工作。沒有對此工作的無比熱愛和無私奉獻，是難以搞好班主任工作的。班主任即要對學生進行思想道德教育，又要進行學習教育，即要關心學生的思想，又要關心學生的身心健康。而要做到這一點，必須以強烈的責任心為前提。

（七）愛心

班主任既要承擔老師教書育人的職責，又要擔當父母的角色，老師對學生的一言一行，都要充滿愛心，洋溢溫暖，這樣才使學生感受到班集體就是他的家，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂愿與班主任分享。所以說沒有愛心是不可能搞好學生管理工作的。

（八）耐心

所謂耐心，就是用足夠的耐性去容忍每位學生。班主任既要把工作建立在責任心與愛心的基礎上，又要有充分的耐心，“精誠所至，金石為開”，班主任工作不能急于求成，它需要長期不懈地努力，因為一個人的毛病，不良習慣是多年形成的，靠一次兩次談話就想讓他徹底改掉是不可能的，有的一段時間改了，過后還會反復，這就需要班主任反復抓，抓反復。

（九）信心

如果說責任心是做好班主任工作的前提，信心則是班主任的一種動力。所謂信心，就是始終應對班級的后進學生抱有希望，堅信他們有一天也會成長起來，成為優秀的學生。比如有的后進學生擅長畫畫的，便讓他去協助出黑板報，有的后進學生比較有號召力和管理能力，便讓他去管班級的紀律。

（十）班主任要細心

我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個“細”字上，班主任要善于觀察學生，并及時發現問題，解決問題。工作中細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大。

學生工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，學生也變得越來越有自己的個性。我們只有堅持在實踐中探索和總結行之有效的方法和經驗，才能使班主任工作水平不斷邁上新臺階。