中職班主任工作中面臨的困難

陳剛剛

摘要：新的教育改革背景下，教育環境日新月異，同時社會的快速發展使職校教育備受重視，在此形勢下加強對職校學生教育與管理變得至關重要。調查研究發現，受多方面原因的影響，致使中職班主任管理過程中面臨著諸多問題，這些問題大大削弱了中職學校教育教學質量，從而影響到社會經濟的發展。因此，要求全面挖掘中職班主任管理工作中存在的問題，并結合新課改背景下教育理念、目標制定相應的對策，切實解決中職班主任管理工作中面臨的各種挑戰，不斷提升中職學校教育教學水平，為中職院校充分發揮社會職能奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職;班主任工作;困惑;策略

隨著教育體制改革不斷深入及素質教育不斷推廣，中職教育教學理念、教學模式與教學方法也受到了很大影響，新時代背景下，中職也應順應社會發展的趨勢，轉變教育管理模式、轉變師生關系，才能得到更好的生存與發展。

一、班主任日常工作的難點問題

（一）社會的進步，教育水平的提高，普通高中學校的擴招

使得職業中專學校的學生生源質量嚴重下降，學習差，品行不良的學生數量在呈上升趨勢。很多學生對待學習和生活的態度很消極，不配合學校的教學工作，給學校教育工作的正常開展帶來了諸多的問題，尤其給班主任的日常工作帶來很多困擾。

（二）家庭教育觀念差

職業中專學校的很多學生家長工作不穩定，為了解決生存問題不得不外出打工或早出晚歸，對孩子的生活疏于管理，沒有時間和精力去關心孩子的心理動態和學習情況，任其發展。還有很多家長常年在外打工，孩子從小跟著祖父母生活，不能給孩子提供一個良好健康的生活環境，致使很多孩子過早的出現心理問題，父母沒有給予及時的心理疏導，使問題日益嚴重。當孩子在學習和心理方面出現問題時，家長因為缺乏正確的家庭教育觀念，一味的采用簡單粗暴的解決方式，壓制、恐嚇等手段使孩子心理受到嚴重的創傷，對社會和父母產生敵對情緒，出現早戀、沉迷于網絡游戲、打架斗毆等一系列讓班主任感到棘手的問題。

（三）對未來無規劃，缺少目標和理想

長期的放任使學生在初中時期產生了自暴自棄的心理。由于學生缺少對未來的規劃與設計，從未將目標與理想納入自我未來發展的計劃中，導致自己對未來的迷茫與盲從; 在生活中自我管理意識薄弱;在學習方面始終以消磨時間為上學的根本目的。

二、完善中職班主任工作的策略

（一）更新德育觀念

中職學校普遍存在著重技輕德的現象，它們過多地強調學生的技能水平，而在一定程度上忽略了道德教育。而實際上，很多企業在招聘中職學校畢業生時，不僅要求學生具備扎實的專業知識，更要求具備良好的綜合素質、與人相處的方式與技巧、處理突發事件的應變能力。因此，中職學校應更新觀念，重視德育。應當把德育當成是學校發展、學生成長的首要任務，是學校發展的動力，是社會全面進步和社會成員全面發展的保證。

（二）豐富課余生活，促進師生感情

班主任應該在日常工作中隨時進行觀察，及時發現學生身上的優點， 通過組織不同形式的文藝活動，來幫助學生發揮自己的特長。班主任還應該做到調動學生的熱情，為班級營造團結向上的氣氛。比如學校組織的活動，班主任要積極地參與進去，這樣可以帶動學生的積極性。

（三）貫徹學生為本，切實解決困難

班主任應設立學生良好的服務思想，這就要求班主任的工作應該從學生的切身利益為出發點，成績比較落后的學生一般容易被老師忽視，他們雖然在學習上有所欠缺， 但也需要班主任注意觀察，充分發揮他們身上的優點，并及時給與肯定和鼓勵。只要班主任認真耐心的對待這項工作，對他們不放棄，經常與他們進行交流，幫助他們認清學習的重要性，轉變他們在學習上被動的狀態，終有一天這些成績相對落后的學生成績一定有所提高。

（四）建立健全班級管理機構——優秀的班干部團隊，實行學生自我管理

調動全體學生的積極性，增強學生班級主人翁意識，構建班級自我管理機構，充分體現管理的主體性，逐步形成良好的德育教學氛圍。組建責任心強的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。發揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無聲的管理、無形的激勵，無聲無形的管理和激勵會促使一種積極、健康、向上的班風形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的方式使學生將自己與制度、自己與他人、自己與自己進行比較、對照，讓學生逐漸養成自我約束和自我完善的習慣，從而形成良好的德育教學氛圍。有了優秀的團隊管理班級和良好的德育教學氛圍，班主任可以積極引導學生開展德育活動，如開展以“熱愛班集體”為主題的班會，以增強學生的使命感、責任感和信任感等。通過主題班會活動，不僅能加強學生對集體主義精神的認識，也為班主任開展德育工作建立一個高效的平臺。

（五）建立健全制度，完善體系，明確責任，具體到人

學校要做好德育，必須建立與之對應的管理體系。首先，應該明確校長、中層領導、教師這些參與人員的具體分工，明確各級管理人員的職責，使得全校的德育管理形成自上而下的有機聯系，實現信息及時可靠，指揮準確無誤，溝通方便順暢，充分發揮德育體系的職能作用，從而保證學校德育工作能順利開展。其次，應調動教育工作者的積極性。一是充分發揮院長的領導作用，院長是學校德育的領導核心，應對本院的實際情況進行調研，針對學生的具體特征，制訂出適合本院發展的德育方案，并決定采取實施德育的方法和手段。二是充分調動班主任管理班級的積極性。因為班級是學校教學活動的基本單位，而班主任是班級工作的直接組織者，是學校德育工作的骨干力量，他們的作用舉足輕重。三是要充分調動各科任教師的積極性。一方面學校制定出科任教師教書育人的具體工作內容，明確科任教師的責任與權力;另一方面要求科任老師積極配合班主任抓好班級工作。學科教師也是學校的德育工作者，在具體的教學中以知識為載體進行德育，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果，這樣才能給學生深刻的影響，達到較好的德育目的。

三、結語

綜上所述，中職學校的德育是一項巨大的系統工程，需要學校足夠重視、人人參與、明確分工、認真執行才能夠達到較好的德育效果，即便面臨著重重的困難，中職學校也必須迎難而上，抓好每一個德育實施環節，因為只有做好了德育，才能培養出社會認可的人才。