突破傳統科普教育模式的思考

潘麗

【摘要】本文論述廣西部分大型科普場館的功能特點、科普場館通過傳統模式開展活動的弊端以及科普場館創新開展青少年科技教育的策略，指出科普場館可以轉變傳統“請進來”的科普教育模式，積極“走出去”與中小學合作，并緊跟時事熱點，設計新穎的科普活動。

【關鍵詞】科普場館 科普教育 走出去 科普活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12A-0011-02

青少年科技教育工作是我國素質教育的重要內容，它越來越受到社會、教育界的重視。科技教育的目標是培養具有科學素質，適應社會高速發展，具備一定創新能力和實踐能力的公民。青少年是祖國的未來，是科技教育培養的重點對象，青少年科技教育工作圍繞著提高青少年的科學文化素質而展開。校外科普場館承擔著開展青少年科普教育的重任，如何有效利用這些場所創新性地開展青少年科技教育是一個值得探討的課題。

一、廣西部分大型科普場館的功能特點

多數科普場館是面向社會和全體公眾開放的，少數特殊場館有特定的開放對象和時間，但它們都具有特定的科學技術教育功能，通過多種形式傳播與普及科學知識，弘揚科學精神，推廣先進文化，宣傳高新技術。廣西科技館、廣西青少年科學工作室、廣西藥用植物園、廣西民族博物館、廣西規劃館、南寧海底世界、南寧科技館等是近年來區內承擔科普教育職能較多的大型場館，在民眾中有一定的影響力，每個場館都有自己的科普側重點，開展活動的方式也不盡相同。科技館屬于綜合性較強的場館，功能相對齊全，通常會開展科普講座、學術交流、專題展覽、科學真人秀表演、科幻影片觀影等活動;科學工作室類場館，主要以動手實踐活動為主，通過實驗操作學習科學知識;動植物園這一類場館相對來說屬于專題型，主要采取參觀講解、自然觀察、實驗探究、親子互動、專題沙龍等活動形式。

二、科普場館通過傳統模式開展活動的弊端

目前，科普場館更多還是通過傳統模式開展科普活動，一般是把自身的常規活動以菜單的形式貼出公告并做宣傳，讓樂于參加的人自行到場館里參加活動，這就是傳統的“請進來”模式。這種模式對開展青少年科技教育工作存在一些弊端，容易受到場地的限制，缺乏組織性、規模性、延續性，普及力度和社會影響力都相對不高。參與者一般都是零散、隨機、無組織的，科普活動可能剛進行到一半就會有人退場，有人又加入進來，這樣沒法確保活動效果;很多系列科普知識的傳授并不是一次活動就能完成的，然而很多傳統活動一般都是開展一次性活動較多，缺乏整體活動的延續性、深入性;在科普場館內舉辦的面向公眾普及的活動，一般對活動對象沒有明確的年齡段區分和要求，誰都可以參與，這樣的活動缺乏針對性，難以達到預期的效果，最后社會宣傳效果也會大打折扣。

三、科普場館突破傳統科普教育模式的策略

（一）從“請進來”轉為“走出去”

上文分析了“請進來”模式的一些弊端，但并不是說它一無是處，畢竟“硬件”在科普場館里，想要參觀學習還是得把觀眾“請進來”，它的主要問題是在開展青少年科技教育活動方面缺乏針對性、延續性、深入性。

其實，各大科普場館不僅有“硬件”上的優勢，也有很多“軟件”上的優勢，一線科技工作者和行業內資深的科普專家就是開展活動的有效資源。既然能把受眾“請進來”，那也可以讓科普工作者“走出去”，走進中小學校，走進校外活動中心，走進鄉村少年宮。最直接的方式是科普工作者可以通過科普講座的形式進學校，其次是利用“科普大篷車”攜帶一些小型、簡易的科普展品到這些地方進行短期的展覽講解，也可以順便搭載一些科普小實驗讓青少年動手實踐。

過去，科學課在九年義務教育階段并未得到應有的重視，如今，新版課程標準明確將科學課的性質由“啟蒙課程”改為“基礎課程”，由此可見科學教育的地位在不斷提高。雖然科學教育受重視程度較以前不可同日而語，但是目前大部分學校在開展科技教育這一塊還是很薄弱，一是因為科技教師水平參差不齊，大部分缺乏專業知識，二是因為大部分學校沒有配備實驗室、缺少實驗器材，科技課流于“紙上談兵”。

針對科技教師缺乏專業知識這一問題，科普場館可以發揮自身的積極作用，可聯合教育部門共同開展科技教師培訓工作。如廣西青少年學生校外教育培訓基地掛靠在廣西科技館，幾乎每年都利用科技場館人才培養和教育實踐方面的資源優勢舉辦全區的科技教師培訓班。這類培訓班不僅是在科普場館里辦，近年來還升級培訓模式，依托廣西科技館，聯合科研院所、高校等舉辦“教師科學營”活動，甚至邀請院士給教師直接授課。充分利用高校資源給科技教師普及科技前沿發展知識和拓展科技教育模式，為教師打開新視野，優化知識結構，提升科學教育水平。

區內大部分學校尤其是小學并未配備實驗室，教師上科學課只能照本宣科，這樣的科學課質量并不高，既吸引不了孩子學習科學的興趣，也不能讓他們直觀地感受到科學的魅力。針對這一問題，可把部分科學課直接安排到科普場館里完成，形成館校結合的良好互動。廣西青少年科學工作室就成功與多所學校達成合作，以小學科學課大綱為主導，研發出配套的活動資源包及趣味動手體驗課。

（二）緊跟熱點設計新穎的科普活動

就目前而言，區內這些大型科普場館的大部分硬件配備、互動展示區域不可能每年都更新，一般也只能做到3—5年更新部分，但場所組織的科普活動是可以常換常新的。科學技術的飛速發展使得社會也在高速前進，各學科知識也在快速更新，不僅如此，社會上每年也都會有一些時事熱點，不少科普場館都能緊跟時事熱點及一些熱點文化現象設計出主題新穎的科普活動，很容易吸引受眾參加。除了內容緊跟熱點，還有不少開展科普活動的形式也頗具創新性，突破傳統模式的弊端。

以有“世界第一藥園”美譽的廣西藥用植物園為例，該園以明代著名醫藥學家李時珍的醫藥巨著《本草綱目》為藍本進行規劃設計，利用引種馴化的科研成果，融合園林建設的先進理念，將這部藥學巨著進行空間再造，用活體藥用動、植物建立立體展示區，使參觀者能非常直觀地了解《本草綱目》。該園更是以此為主題背景設計了針對青少年的科普實踐活動，如開展“小神農”辨識藥用植物、園中尋寶、聞氣味辨別中草藥等趣味活動。

以2018年初出現的天文奇觀超級“藍血月”為例，這一科學熱點當時被很多人關注，其中不乏青少年。廣西科技館在超級“藍血月”出現當天，組織策劃了針對青少年的系列科普活動，包括“2018年月全食小知識”科普講座、觀看天文球幕電影、晚間月食觀測活動等。

對比北京、上海、江蘇等先進地區，廣西的青少年科技教育事業還有一定差距，這與當地的經濟文化發展及相關教育政策密不可分。值得慶幸的是，廣西很多職能機構都已認識到科技教育工作的重要性，開始重視館校相互配合開展活動。自治區教育廳、科協、科技廳、文明辦等單位近年來經常依托科普場館開展區內大型的青少年科技競賽與青少年科普活動，如廣西青少年科技創新大賽、廣西“快樂科普校園行”活動、廣西青少年機器人競賽等，這些項目都已形成科技教育工作典范，引領區內青少年建構適應社會發展的科學文化知識體系。

（責編 秦越霞）