如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率

趙李梅

摘要：隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的深入推進，如何全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率尤為重要。教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師常常在勞累中，很難提高學(xué)生的成績與數(shù)學(xué)思維能力。基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率”為主要研究對象，展開深入，細致的探討與分析，希望能就如何切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提出建議與對策，以供大家依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂效率;把握教材;學(xué)習(xí)熱情;教育評價

作為小學(xué)老師，由于特殊對象——小學(xué)生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中，注意力集中的時間大約為15至20分鐘。這對我們老師來說，是一個挑戰(zhàn)。如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂效率更顯得尤為重要。

一、準(zhǔn)確把握教材、突出教學(xué)重點

我們在教學(xué)研討中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照本宣科。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因，在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況;還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第三，把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。

在教學(xué)中，教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。例如，第一冊第八單元，教材中安排了兩個例題，例1是看圖說一說、算一算;例2是畫一畫、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法。我們可以以例1為重點，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式），老師要大膽放手，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時間和空間，通過涂一涂，說一說，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法。這樣做，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，更會增強學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點同時，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點。比如教材第七單元“植樹”一課，教學(xué)“8加幾”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步鞏固“湊十法”。由于在前一節(jié)課中已經(jīng)重點講授了“9加幾”的計算方法，學(xué)生也初步掌握了“湊十法”，所以教學(xué)這節(jié)課，我們可以采取學(xué)生自己操作、探索，小組交流的形式，來體會“8加幾”的多種計算方法，再通過練習(xí)進一步體會7加幾、6加幾、5加幾的計算方法。這樣，不但節(jié)約了教學(xué)時間，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點突出出來，作為教學(xué)的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學(xué)中把教材重點孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)新知識就必須注意提用生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。

二、營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。

和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師;從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下。”假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定;“你的問題很有價值，老師很重視。”條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來討論。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”、類似這樣的評價。對教師來說太簡單了，可對于學(xué)生而言缺乏針對性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評價他人，有些老師會說：“你認為他說的怎樣？”……我認為學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”

這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，掌握自我評價的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱親的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技能博得學(xué)生的信任和喜愛。

三、多種教學(xué)方法綜合并用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

進步課堂效率課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課程，教法方法就不同，采用合適的教學(xué)方法能進步學(xué)生對知識的理解，達到事半功倍的效果。小學(xué)生的思維方法具有形象性和直觀化等特點，直觀教學(xué)法是最有效最合適的方法之一。教師可以根據(jù)實際情況，充分利用資源來盡可能的直觀的浮現(xiàn)知識點，如可以應(yīng)用圖表、線段圖、文字、甚至漫畫來浮現(xiàn)關(guān)系等。例如在學(xué)習(xí)米、分米、厘米等長度單位時，老師先讓我們利用手中的尺子，量一量課本、鉛筆、課桌椅等熟悉的事物，利用身邊的事物使學(xué)生對抽象單位有形象、直觀的印象，這樣學(xué)生既輕松的控制了知識，又進步了課本知識與實際生活的接洽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段投影、錄像、多媒體課件等這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段既可以進步教學(xué)的形象化和生動性，又能使學(xué)生視、聽并用，同時增長課堂的機動性和多樣化，使學(xué)生控制知識更扎實，進步課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實際，提高課堂效率

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，加強學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固，從而提高課堂效率。 例如，我們學(xué)校有的學(xué)生都要乘公交車上下學(xué)。我就利用這一事例來給小朋友練習(xí)五以內(nèi)的加減法：媽媽早上給了小朋友五塊錢，晚上乘車回家你用了兩塊錢，小朋友想一想，回到家你還剩幾塊錢？或者說讓小朋友去買醬油，一共給了五塊，一瓶醬油一塊錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，小朋友想想對不對呢？在這樣的過程中，學(xué)生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高都有直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學(xué)觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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