把動(dòng)畫片運(yùn)用在幼兒園語言教育中的探析

唐承蓮

摘要：在幼兒教學(xué)中，進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的目的，是要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以要運(yùn)用動(dòng)畫片，以此來激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還要做好教學(xué)研究工作，幫助幼兒對(duì)動(dòng)畫片產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，以此來提高幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片；幼兒園；語言教學(xué)；運(yùn)用研究

一、前言

《綱要》中指出“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”動(dòng)畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演繹也遵循著幼兒的邏輯。可以說，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛的浪漫氣息，不僅順理成章地被幼兒接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。最重要的是，孩子正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也正是需要幼兒教師和家長(zhǎng)通過最佳渠道和有效方式抓住教育契機(jī)，突破教育的用心點(diǎn)。動(dòng)畫片也就成為了影響幼兒語言發(fā)展的一個(gè)重要渠道。幼兒的語言是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，語言能促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維的發(fā)展。近幾年來，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語言交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。尤其是農(nóng)村幼兒語言能力大幅度滑坡，幼兒的詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語言能力發(fā)展的因素是多種多樣的，諸如：幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展水平、周圍環(huán)境及成人的影響等等，其中幼兒園教育是重要的因素。從空間看，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，幼兒園老師是幼兒的第一位“啟蒙老師”。許多時(shí)候幼兒有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。在電視等媒體不斷普及的背景下，動(dòng)畫片已經(jīng)成為了陪伴幼兒成長(zhǎng)的重要伙伴，所以要利用動(dòng)畫片的優(yōu)勢(shì)，以此來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

二、延伸幼兒的詞匯量

在動(dòng)畫片的影響下，能夠?yàn)橛變涸~匯的延伸提供了新的語言環(huán)境，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的教育條件。尤其是對(duì)于一些表意較為抽象的新詞來說，在動(dòng)畫片中能夠通過特定的情境來表達(dá)出相應(yīng)的詞匯，從而也可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行深度的理解與記憶。從效果上來說，也優(yōu)于傳統(tǒng)的語言解釋教育方式。在動(dòng)畫片中可以隨著故事情節(jié)的不斷推進(jìn)來進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可以展現(xiàn)出不同的語言，而這也為幼兒的正確感知與理解提供了支持。從幼兒的角度上來說，也會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，并將這些語言轉(zhuǎn)變成為自己的語言材料，運(yùn)用到日常生活中。

三、借助形象化的語言來培養(yǎng)幼兒的語言能力

動(dòng)畫片的制作人員為了能夠更加清晰的表達(dá)出動(dòng)畫人物對(duì)事物的態(tài)度，往往采取了形象化的語言。所以幼兒的認(rèn)知思維特點(diǎn)也就直接決定了幼兒動(dòng)畫片中形象化的語言對(duì)其發(fā)展的影響力。在觀看動(dòng)畫片時(shí)，能夠提升幼兒的感受，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒的愉悅感，在熟悉好語言的基礎(chǔ)上來理解好形象化語言所產(chǎn)生的效果，并主動(dòng)的理解與表述出個(gè)人與周邊的事物。

四、能夠?yàn)橛變赫故境霾煌L(fēng)格的語言

就動(dòng)畫片來說，來自于不同的國家與地區(qū)，所以從內(nèi)容上來說，也就能夠展現(xiàn)出豐富的語言特點(diǎn)。當(dāng)幼兒在觀看動(dòng)畫片時(shí)，也可以從本民族語言的基礎(chǔ)上來理解其他國家中的民族語言，感受其中的特殊味道。所以從這一層面上來說，能夠有效培養(yǎng)幼兒的語言交際能力。所以說幼兒的語言發(fā)展不僅局限于本民族語言，同時(shí)也可以從適應(yīng)性上入手，理解好其他地區(qū)中的風(fēng)格與語言。

五、鍛煉好幼兒的傾聽能力

借助動(dòng)畫片的影響，為幼兒提供出有意識(shí)的傾聽，同時(shí)也可以在實(shí)踐中提升傾聽的效果。可以說動(dòng)畫片中不僅包含了美術(shù)與音樂，同時(shí)也運(yùn)用一些比較典型化的手段，從而創(chuàng)造出了許多神奇的動(dòng)畫人物。也正是在這種形式與內(nèi)容的發(fā)展下，在滿足了幼兒發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，也可以提升對(duì)幼兒的吸引力。在日常生活中，常常會(huì)看到幼兒安靜地坐在電視機(jī)前觀看動(dòng)畫片的景象。所以在幼兒教育中可以運(yùn)用好動(dòng)畫片，以此來幫助幼兒保持積極的動(dòng)機(jī)，從而提升傾聽能力。

六、借助距離美來促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

可以說這一階段的語言能力發(fā)展主要是通過不斷地模仿與運(yùn)用來形成的，且在動(dòng)畫片中常常會(huì)出現(xiàn)多種角色，這樣也可以被幼兒所接受，即便是細(xì)微的變化也可以產(chǎn)生出深刻的印象。所以在觀看動(dòng)畫片時(shí)，動(dòng)作、表情的變化往往會(huì)隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化。因此，可以將動(dòng)畫片作為有效的教育工具，在帶給幼兒快樂的同時(shí)，也可以提高教育的效果。就目前來說，一些家長(zhǎng)往往過于擔(dān)憂幼兒對(duì)動(dòng)畫片的熱愛，但是從實(shí)際上來說，幼兒在成長(zhǎng)中所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)與理解也在向著客觀性的方向發(fā)展，這樣也可以自然的走出幻想世界。所以在教學(xué)中可以從距離美上出發(fā)，將動(dòng)畫片轉(zhuǎn)變成為影響小班幼兒語言發(fā)展的方式。眾所周知，這一階段的幼兒在思維能力與語言運(yùn)用能力上是需要從真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)上來獲取的，尤其是對(duì)于這一階段的幼兒來說，教師可以借助與動(dòng)畫片感情的接觸，以此來產(chǎn)生出距離的美感，如可以借助適當(dāng)?shù)挠H子閱讀或是語言游戲等，以此來為幼兒營(yíng)造出輕松的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情感的延伸，提升幼兒的語言能力。

七、結(jié)語

綜上所述可以看出，在幼兒語言教育中，要做好動(dòng)畫片的運(yùn)用工作，以此來激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還要做好教學(xué)研究工作，幫助幼兒對(duì)動(dòng)畫片產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，以此來提高幼兒的語言能力，為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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