浙江新高考改革對高中教學(xué)模式的影響

鄭凌香

一、研究的提出及意義

（一）提出背景

新高考改革自2014年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施，2017年6月進(jìn)行了第一次新高考（考語文、數(shù)學(xué)，其余選考科目在高中三年中都有兩次考試機(jī)會）。走班制作為新高考改革下的最主要的教學(xué)模式，被廣泛采用，也是從2014年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。作為一個只有“兩歲”的新型教學(xué)模式，走班制的發(fā)展還未成熟，有較大的改進(jìn)空間；作為新高考改革下最主要的教學(xué)模式，走班制深受關(guān)注，影響深遠(yuǎn)；作為新高考改革下新教學(xué)模式的試驗，走班制還有很長的路要走，對其他省（區(qū)，市）的改革有著指導(dǎo)作用。

正是基于這樣的省視與思考，提出了“浙江新高考改革對高中教學(xué)模式的影響——以走班制為例”的研究課題。

（二）研究意義

1.有助于更多人了解走班制的現(xiàn)狀，正確認(rèn)識走班制，不全盤否定現(xiàn)在的走班制，也不完全認(rèn)可。

2.有助于學(xué)校和教師了解學(xué)生的需求，在保證可行性的條件下，形成更適合學(xué)生的走班上課方式。

3.有助于形成完善的高考改革下新的教學(xué)模式，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足。

4.有助于學(xué)生選到自己喜歡的科目，有助于學(xué)校發(fā)展特色科目優(yōu)勢。

5.有助于促進(jìn)新高考改革的落實(shí)，從根本上改變舊的教育和考查模式。為其他省（區(qū)、市）提供依據(jù)和可行高效的教學(xué)模式。

二、課題的核心概念及其界定

1.新高考改革：以“全面貫徹黨的教育方針，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需求，從有利促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平出發(fā)，實(shí)施高校考試制度綜合改革，構(gòu)建更加公平公正、科學(xué)高效和靈活多樣的高效考試招生制度”為指導(dǎo)思想。以“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面而有個性的發(fā)展作為改革著力點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.教學(xué)模式：教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

3.走班制：“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學(xué)方法。

三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)有大量學(xué)者已經(jīng)對浙江新高考改革對中學(xué)教學(xué)形式的影響進(jìn)行了研究，但新高考改革仍處于初期階段，還需要盡可能多的理論研究來幫助實(shí)踐中的發(fā)展。

（一）舊的教學(xué)模式的問題

新高考改革下，學(xué)考科目增加，考察了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但不同區(qū)域，城市與農(nóng)村的教育資源存在明顯差異，高考科目及內(nèi)容的城市價值趨向是一個隱形難題。同時，選考的實(shí)施使得考生的選擇多達(dá)35種，舊教學(xué)形式中的行政班教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。

（二）新的教學(xué)模式出現(xiàn)的必然性和條件

清華大學(xué)招生辦公室于世潔等學(xué)者發(fā)表文章闡述了高考科目設(shè)置的改革對學(xué)生、中學(xué)以及高校的影響。強(qiáng)調(diào)改革對高中教學(xué)帶來師資結(jié)構(gòu)和課時分配的挑戰(zhàn)，提出采取“走班制”和“加課制”來滿足教學(xué)需要。

（三）新的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中遇到的困難及對策

“走班制”遇到的問題有：一師資力量有限不能保證學(xué)生分層教學(xué)等困難，導(dǎo)致出不了成績拔尖的學(xué)生的現(xiàn)狀；二也因為上一個的原因，有的高中直接出現(xiàn)“捆綁走班”現(xiàn)象，背離了新高考改革的的出發(fā)點(diǎn)；三有學(xué)生不明確自己喜歡什么，隨波逐流；四學(xué)生流動性導(dǎo)致班級管理難度加大；五班級教育的缺失。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)與意義

在2014年的時候，浙江省新入學(xué)的高一學(xué)子成為了新高考改革下的第一批高考參與者。2017年，他們在取得高考成果后為了升入大學(xué)而做著積極準(zhǔn)備。然而第一次的大學(xué)招生略顯不順，有的學(xué)生覺得自己的成績不應(yīng)該這么差，有的學(xué)生明明高考分?jǐn)?shù)很高最后進(jìn)了普通大學(xué)的普通專業(yè)，這些比例相對往年都升高了很多。這有考生報考志愿缺乏參考的原因，有學(xué)生對自己優(yōu)勢與愛好認(rèn)識不深刻的原因，也有大學(xué)在新高考改革下第一次招生的不確定不熟練。

新高考的改革是必然的，它有助于學(xué)生在高中時期就能更好的認(rèn)識自己的愛好，為大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也能減少大學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)以及轉(zhuǎn)專業(yè)等等問題。

五、研究的步驟

1.研究思路

本研究的重點(diǎn)在于了解學(xué)生的想法，因此采用以問卷調(diào)查研究為主教育文獻(xiàn)研究為輔的研究方法。通過文獻(xiàn)研究了解當(dāng)前高中走班制可能存在的問題和相應(yīng)的建議，從這入手，通過對高中走班制中選課和上課方式的調(diào)查分析，剖析現(xiàn)有的教學(xué)模式需要改進(jìn)之處，揭示教學(xué)模式改革在高考改革下的重要性，探索更切實(shí)更有效的教學(xué)模式，從而構(gòu)建更為完善的走班制。

2.研究過程

（1）準(zhǔn)備階段

完成研究方案的設(shè)計、申報工作。進(jìn)行相應(yīng)的資料收集，并整理分析，制定課題研究計劃，確保研究的順利進(jìn)行。

（2）研究階段

根據(jù)執(zhí)行計劃進(jìn)行研究，開展相應(yīng)的研究活動，堅持理論與實(shí)際調(diào)查結(jié)果相結(jié)合，較好地了解及時的現(xiàn)狀，形成在現(xiàn)有走班制基礎(chǔ)上完善的新的一套教學(xué)模式。并且撰寫階段性研究報告。

（3）總結(jié)階段

對研究過程及得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成總結(jié)報告。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。著眼于浙江新高考改革下新的教學(xué)模式走班制探尋，對有點(diǎn)以存在的問題和建議進(jìn)行綜合分析。

2.問卷調(diào)查研究：在金華地區(qū)選取三所高中，分別屬于普通高中、重點(diǎn)高中、特色高中。為了研究方便、不影響參與調(diào)查者的學(xué)習(xí)、保護(hù)參與者的隱私，將采取線上問卷調(diào)查的形式。

七、預(yù)期研究成果

八、課題研究的保障措施

1.時間保證

建立嚴(yán)格的課題運(yùn)作管理制度，并注重日常的學(xué)習(xí)、實(shí)驗、探索、研究，從而保證課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2.經(jīng)費(fèi)保證

本課題研究經(jīng)費(fèi)要求不高，僅需問卷的制作費(fèi)用。

3.資料保證

最為試驗點(diǎn)之一，國內(nèi)學(xué)者對新高考改革十分關(guān)注，其不斷深入探索、研究的成果，為本課題研究提供了強(qiáng)有力的理論支持。

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