成長(zhǎng)的基石

練志連

摘要：中學(xué)是教育的晉級(jí)階段，也是人一生行為習(xí)慣的起點(diǎn)。如果他能在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他將終生受益。農(nóng)村自然條件優(yōu)越，但經(jīng)濟(jì)水平，人們的文化水平相對(duì)落后，父母為了家庭生活，為了孩子教育，不得不出去工作賺錢(qián)，導(dǎo)致許多孩子成為留守兒童，不利于農(nóng)村兒童良好的行為習(xí)慣和個(gè)人成長(zhǎng)。以“如何發(fā)展農(nóng)村中學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，闡述了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)和形成原因，為發(fā)展農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣提出有效的措施，旨在指導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的注意。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；中學(xué)生；行為習(xí)慣；表現(xiàn)成因；舉措分析

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生不良行為的具體表現(xiàn)和原因

1、特殊的年齡。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的生活習(xí)慣比較好，即使有一個(gè)小問(wèn)題，也可以很快在老師的指導(dǎo)下能夠消除，但有相當(dāng)多的中學(xué)生的行為不是很好，有很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：（1）基本態(tài)度和習(xí)慣。中學(xué)學(xué)生，尤其是新生，自控能力較差，不服從班級(jí)紀(jì)律和行動(dòng)。當(dāng)然，也有一些共同的問(wèn)題，如沒(méi)有愛(ài)，冷漠的態(tài)度，沒(méi)有集體榮譽(yù)感等等。（2）個(gè)人生活習(xí)慣。一般的表現(xiàn)是中學(xué)生不愿做家務(wù)，生活自理能力差，有嚴(yán)重的依賴(lài)心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，生活作息不規(guī)劃。（3）人際溝通。一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生是留守兒童，他們很少有機(jī)會(huì)和父母交流，許多孩子甚至自己封閉自己，不想和別人交流，對(duì)鄰居冷淡，不愿親近鄰居，不知道如何禮貌地對(duì)待自己的同學(xué)。（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng)，不做作業(yè)，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)與認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（5）心理素質(zhì)。學(xué)生的自我控制能力較差，有些學(xué)生性格內(nèi)向、膽怯，有些學(xué)生反復(fù)無(wú)常、蠻不講理，難以控制和處理自己內(nèi)心的情感，一些年級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

2、形成的原因：第一，家庭因素。在某種程度上，父母的行為直接或間接地影響孩子的行為，父母的言行會(huì)印在孩子的心里，父母常年在外或者在其他地區(qū)，然而，孩子可能會(huì)不可避免地一直在缺少父親或母親的愛(ài)環(huán)境中成長(zhǎng)。與此同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的整體素質(zhì)普遍不高，他們很難正確地引導(dǎo)和教育孩子，加上家庭條件不是很理想。因此，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都或多或少都有一些壞習(xí)慣。第二，社會(huì)因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響導(dǎo)致兒童失去正確的價(jià)值觀，在利益面前會(huì)迷失方向。當(dāng)提到導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的原因時(shí)，不得不提到教育，犯錯(cuò)誤無(wú)人更正，導(dǎo)致老師與學(xué)生之間關(guān)系緊張，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)老師的教誨。總而言之。導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的原因各不相同，大多數(shù)教師和教育工作者必須努力糾正中學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有效的措施分析。

1、教師以身作則，以身作則。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校接觸和最親密關(guān)系的是老師，老師在學(xué)生心中有一定的地位，老師的行為往往是學(xué)生模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)也經(jīng)常從孩子的口中聽(tīng)到：“這是我們老師說(shuō)的”。因此，教師應(yīng)養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生被要求守時(shí)并珍惜他們的時(shí)間時(shí)，老師要做到不會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而遲到。如果學(xué)生被要求認(rèn)真和有規(guī)律地做作業(yè)，而老師沒(méi)有以身作則，這樣會(huì)直接影響到學(xué)生等等……問(wèn)：在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生什么時(shí)候能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，例如，板書(shū)要簡(jiǎn)明、規(guī)范，糾正作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)，上課準(zhǔn)時(shí)，不耽誤等。老師樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、贊美教育，激發(fā)好奇心。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好的比最好的好，而最好的不是最好的。”依靠老師的“管”來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不好的。關(guān)鍵是要欣賞學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性化的理解和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)從“想我學(xué)”變成“我想學(xué)”。一旦有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的大師，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂或作業(yè)中，例如，對(duì)于同樣的問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的方法，但“條條大路通羅馬”，自然也包含了學(xué)生不同的原始因素，即創(chuàng)新意識(shí)。老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)敢于采取不同方法的學(xué)生。即使是不成熟的或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師也應(yīng)該從不同的方面來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性化的理解和表達(dá)，讓情感融入這里，知識(shí)在這里增長(zhǎng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們也會(huì)意識(shí)到一些壞習(xí)慣的負(fù)面影響，這是培養(yǎng)好習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。

3、指導(dǎo)計(jì)劃的制定和計(jì)劃的學(xué)習(xí)。“沒(méi)有規(guī)則，就沒(méi)有邊界”。首先，要讓學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括：每日計(jì)劃、考試安排、雙休日、寒暑假安排，計(jì)劃要簡(jiǎn)潔，什么時(shí)間要做什么。早上的閱讀課可以安排復(fù)習(xí)，記憶基本知識(shí)，預(yù)習(xí)等，放學(xué)后、自修復(fù)習(xí)，做作業(yè)和預(yù)習(xí)。我們不能代替學(xué)生的熱情，我們應(yīng)該給予指導(dǎo)，計(jì)劃完成后，應(yīng)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不得將計(jì)劃擱置，不得“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，該計(jì)劃也可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

4、善于引導(dǎo)學(xué)生觀看有用的節(jié)目。農(nóng)村中學(xué)生的課余生活相對(duì)單調(diào)，許多學(xué)校沒(méi)有娛樂(lè)游戲空間和娛樂(lè)設(shè)施，所以農(nóng)村的孩子做完作業(yè)后只能和朋友玩游戲，或閱讀書(shū)籍和看電視節(jié)目，放學(xué)后的生活似乎是無(wú)害的，但實(shí)際上有許多隱患。在看書(shū)籍、看電視節(jié)目時(shí)會(huì)有一些不良信息，這些信息會(huì)影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)，所以一般的中學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康興趣是很重要的，引導(dǎo)他們閱讀一些好書(shū)，看一些有意義的電視節(jié)目。此外，農(nóng)村在一些地方有非法活動(dòng)，例如封建迷信、賭博等等，這些活動(dòng)可能只是父母用來(lái)打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，但它會(huì)影響中學(xué)生的成長(zhǎng)，所以老師要教導(dǎo)學(xué)生不要參與有封建迷信等活動(dòng)。沒(méi)有參與的學(xué)生也要嚴(yán)格杜絕此類(lèi)活動(dòng)，堅(jiān)決制止防止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，消除學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

5、重視教育，兼顧家庭、學(xué)校和社會(huì)。首先，應(yīng)重視家庭教育，要求學(xué)生的父母意識(shí)到家庭教育會(huì)影響孩子的良好的行為習(xí)慣，然后父母指導(dǎo)孩子在與人交流時(shí)要懂得禮貌，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言文明，幫助他們建立自尊，自信的人生，此外，教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在家庭教育更健康的成長(zhǎng)。其次，我們必須發(fā)揮學(xué)校教育的作用主體，一方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)具體的行為有嚴(yán)格的要求，告訴學(xué)生做什么和不該做什么，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生的自我約束能力；另一方面，隱性教育是為了達(dá)到既定的目標(biāo)，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣能夠以一種微妙的方式得到培養(yǎng)和改善。第一，加強(qiáng)社會(huì)教育，要求各部門(mén)開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，建立相應(yīng)的組織，提高學(xué)生素質(zhì)。或帶領(lǐng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生進(jìn)入文明城市，學(xué)習(xí)各種好習(xí)慣，在家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面為中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，改善中學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，其中改善農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣比較難，所以我們要與家人，學(xué)校和社會(huì)結(jié)合在一起，一起促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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