分析運用多媒體技術優化高職美術教學

梁玉英

摘要：隨著我國對教育工作的重視程度逐漸的加大，我國教育部在高職院校的美術教學方面，對其提出了更高的要求。必須要對傳統的老舊的教育模式進行創新和改革，以做到對相關專業學生進行更好的美術教育。本文主要針對多媒體技術在高職院校美術教學中的運用來進行簡要的分析。

關鍵詞：多媒體技術；美術教學；分析

引言

隨著我國科技水平的不斷提高，在各個領域都取得了很好的研究成果，多媒體技術就是最近十幾年被研發出來的技術，該技術被應用在各個行業，主要用在教育工作中。在我國的高職院校進行美術教育的過程中，多媒體技術已經逐漸的被應用了起來，并且取得了不錯的成效。

1、多媒體發展背景分析

在我國的高職院校中，老師對美術的教學工作長久以來的傳統教學模式過于枯燥，老師重復的講解理論知識和親自的引導，這都不能很好的吸引學生的注意力。并且我國的高職院校的美術課堂通常都是以大班的形式來進行授課的，由于學生眾多，并且學生們具有不同的個體差異，因此哪怕老師改變死板的講課方式，幽默詼諧的講課也不能完全的激發學生對美術的興趣。因此高職院校的學生對課堂的知識不能很好的接受，這也就導致了對美術教學效果的直接影響。而多媒體技術可以有效的彌補我國的高職院校這方面的問題，多媒體可以通過音頻和圖片還有畫面等多種途徑來對學生進行美術方面的教學，同時這可以有效的提高學生對美術學習的興趣，并且通過較為直觀的手段加深學生對課堂知識的理解和接受程度。同時多媒體技術也可以很大程度的豐富課堂的學習內容，開闊學生在美術方面的視野，并且營造了一個有趣的課堂環境，從而改善了我國高職院校的美術教學現狀。

2、多媒體技術在我國高職院校美術教學中的運用

2.1多媒體輔助教學在美術欣賞課中的運用

在我國的高職院校美術教學過程中，傳統的美術欣賞課無外乎就是讓學生欣賞一些書面上的美術作品，然后讓學生總結自己的看法和見解，最后教師在對作品進行細致的分析和講解。這種傳統的教學方式不僅無法激起學生對學習的興趣，同時在遇到一些抽象的作品時還容易造成學生厭學的心理。在這種情況下多媒體技術就顯示出了其重要的作用。將多媒體技術帶入到美術欣賞課的課堂中，在學生遇到一些抽象的、意境晦澀難懂的美術作品時，我們可以通過多媒體技術直觀的將作品展示出來，讓學生進行仔細的觀察和揣摩，并讓他們進行討論，都說出自己的看法。當同學們并沒有理解準確的理解作品中的含義和意境時，就可以通過一些相關的音頻和視頻來對作品進行直觀的體現。比如《格爾尼瓦》這部作品，皆可以將“德國空軍轟炸西班牙小鎮格爾尼卡”相關的視頻資料與作品結合，共同展示給學生們。這就不但可以讓學生們了解了作品中的意境和畫家作畫時的心情，同時也開闊了學生們的眼界，并且充分的調動了課堂上積極的學習氛圍。多媒體在對美術教學方面是具有其顯著的優勢的，多媒體直觀的表現形式，可以讓學生們有身臨其境的感受，這也就讓學生對作品有了更好的欣賞效果，同時對美術的藝術形式和相關的知識進行了充分的理解和掌握。

2.2多媒體輔助教學在美術繪畫課中的運用

在我國的高職院校美術教學過程中，在繪畫類課程教學方面，實踐演示的過程是必不可少的，這個過程主要是為了通過演示來讓學生直觀的感受作品的畫法，同時通過實踐來進行模仿，并通過模仿不斷的加深印象。而傳統的繪畫演示無外乎就是，來說在黑板上畫，學生在下面看。作為靠前的學生還好，但是作為靠后的一些同學往往看不清黑板上的內容，這就逐漸的失掉了觀看的興趣。并且在對一些水墨畫的演示過程中，由于想讓更多的學生看見，就只能在黑板上作畫，但是與地面垂直的黑板很容易導致墨水流下來，這也就影響了展示的效果。但是運用了多媒體的投影技術就不同了，老師可以在桌子上畫畫，然后通過投影設備將畫面投射到黑板上，這樣可以保證作畫的效果，同時也可以讓所有學生都看到，對老師來說這也是極為方便的。并且在對一些作畫過程復雜的作品進行繪畫演示時，如果在課堂上對作品進行繪畫，這無疑需要浪費很多的時間，往往還不能抓住重點來對學生進行教學。而通過多媒體技術來對繪畫的演示過程事先進行錄制，然后在課堂上播放，并且老師在視頻播放的過程中，及時的對一些重要的繪畫細節進行講解。并且在對視頻進行剪輯的過程中，可以將一些相對簡單的繪畫過程減掉，著重的體現一些作品中的繪畫要點。這就可以在節省課堂時間的同時，讓學生們更好的觀看繪畫的演示過程，并對相關的繪畫知識進行直觀的理解和掌握。

2.3多媒體輔助教學在美術手工課中的運用

在我國的高職院校美術教學過程中，手工課的教學也是極為重要的，并且手工課一直以來都是學生們最喜歡的美術課程，但是怎樣的一節美術手工課才能真正的對學生起到教學作用呢？在美術手工課的課堂上，老師對手工作品的演示過程也是必不可少的。但是傳統的教學方式對手工作品的演示過程往往達不到讓學生完全理解的程度，在實踐的過程中學生也往往通過自己的想象來做著一些不相干的作品，起不到教學的作用。在這種情況下如果運用多媒體技術來對手工作品進行制作工程的演示，通過大屏幕上的演示，讓學生們同步的進行手工作品的制作，讓每個學生都充分的融入到課堂學習中。并且對一些復雜的步驟也可以通過FLASH軟件將制作過程制作成動態的畫面，反復的進行播放，并且放慢制作的過程，讓學生更快的掌握手工作品的制作方法。多媒體技術在手工課上的應用不但會激發學生的學習興趣，同時也可以有效的提高學生的學習效率，解決了教學工作的難題。

2.4多媒體輔助教學在美術設計課中的運用

在我國的高職院校美術教學過程中，教學內容涉獵很多方面。例如一些企業或者公司的標志、服裝的色彩搭配等等，這都屬于美術教學的范圍。因此在教學的過程中，讓同學們應用電腦來進行美術作品的設計這也是非常有效的教學方式。比如讓學生通過Photoshop來對圖片進行設計制作和相應的處理。同時通過加強學生對美術制作相關的軟件掌握的程度。隨著社會的不斷進步，美術不管是指在畫紙上作畫了，因為一些工作的需要，通常一些相關的工作內容都需要通過電腦來進行設計，并且需要扎實的美術功底。比如一些游戲公司或者建筑行業方面建筑設計工作等等。因此在美術設計課中，對電腦的運用是必不可少的。電腦也是多媒體技術的一種，對電腦美術制作軟件的掌握，可以讓學生學習美術的同時，讓其在社會上有更多的發展空間，這才是我國高職院校的根本目的。

結語

綜上所述，多媒體技術適應了當代素質教育的發展需求，在高職美術教學中引進多媒體技術開展多媒體教學，給高職美術教學帶來了新的活力。不僅縮短了教學時間，豐富了教學內容，而且極大地激發了學生的繪畫興趣，提升了課堂教學效率和質量，為學生繪畫技能的掌握和提升奠定了堅實的基礎。

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