特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的探討

鄭楷

摘要：特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是以學(xué)校實(shí)際為基礎(chǔ)的，作為現(xiàn)代化教育改革和創(chuàng)新的一個(gè)重要方向，對(duì)于提高和保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。基于此，下面就從實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)涵出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：特色應(yīng)用型；本科院校；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控

引言

在現(xiàn)代化教學(xué)體制改革和發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建已經(jīng)成為高校教學(xué)思考的重點(diǎn)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，本科院校就實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建方面還處于探索階段，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還不夠成熟和完善，評(píng)價(jià)體系還比較單一，理論成分多高，需要在今后的具體實(shí)踐中不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新和改革，以建立一套符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高院校對(duì)人才培養(yǎng)效果。

一、特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基本內(nèi)涵

在現(xiàn)代化教學(xué)體制和教學(xué)模式下，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此基礎(chǔ)上推行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系無(wú)疑對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有顯著的效果。特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)于強(qiáng)調(diào)對(duì)人才應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)方面也都具有積極的作用。結(jié)合本科院校教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際情況，合理的調(diào)配教學(xué)資源，從監(jiān)控目標(biāo)、監(jiān)控決策、實(shí)時(shí)實(shí)效性等方面全面考慮，以滿足對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控根本要求。當(dāng)然，本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控之所以能有序展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管目的，是建立在相對(duì)完善、健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系基礎(chǔ)上的，對(duì)于監(jiān)控機(jī)構(gòu)、監(jiān)控方法、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等方面都有一個(gè)系統(tǒng)化的體系。

二、特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問(wèn)題

本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是目前教學(xué)體制改革和發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于這一方面，各大本科院校也都引起廣泛重視和廣泛應(yīng)用，但在具體實(shí)踐過(guò)程中，依然普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系缺乏特色應(yīng)用性。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控更多的是圍繞教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理與教學(xué)基本建設(shè)著幾個(gè)方面，突出的是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，而忽略了本科院校本身的“特色”和“應(yīng)用”，相對(duì)而言存在一定的局限性和片面性，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控變得“順從”而“盲目”。

二是，過(guò)度的傾向于對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控。本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，對(duì)于監(jiān)控目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文等理論依據(jù)上。過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)和忽略學(xué)生綜合素質(zhì)方面和實(shí)踐能力考核監(jiān)控方面。而且對(duì)于實(shí)踐監(jiān)控方面還缺乏具體的對(duì)策，監(jiān)控方式也較為傳統(tǒng)、落后，既沒(méi)有突出特色，又沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)踐應(yīng)用。

三是，質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)大眾化。本科院校關(guān)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建都缺乏具體的特色應(yīng)用型，都沒(méi)有立足于本院校的發(fā)展實(shí)際，對(duì)于質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容空乏、評(píng)估指標(biāo)模糊、監(jiān)控方法機(jī)械化等，沒(méi)有遵循專(zhuān)業(yè)特色和要求，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于實(shí)踐性人才培養(yǎng)方面相對(duì)滯后，沒(méi)有從根本上發(fā)揮時(shí)間教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用和價(jià)值。

三、特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)完整性的系統(tǒng)，本科院校在實(shí)際構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)重視體系建設(shè)中的各個(gè)方面，包括：質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)的優(yōu)化、監(jiān)控內(nèi)容的明確、監(jiān)控目標(biāo)的清晰化、監(jiān)控過(guò)程的動(dòng)態(tài)化等，重視專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效結(jié)合，從而全面提高質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估。1.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。基于本科院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)目的，建立符合不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，重點(diǎn)突出特色化和應(yīng)用性。同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)囊肷鐣?huì)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，直接檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感，以構(gòu)建符合本院校特色的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控體系。2.明確監(jiān)控內(nèi)容。除了強(qiáng)調(diào)對(duì)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理以及教學(xué)基本建設(shè)等方面的監(jiān)控以外，還需要結(jié)合本院校各專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)和特色，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)，重視對(duì)教學(xué)理論質(zhì)量的監(jiān)管與教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用性的監(jiān)管，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。3.明確監(jiān)管目標(biāo)。監(jiān)管目標(biāo)的確立是建立在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系基本要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況上的，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，以提升教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，從優(yōu)化監(jiān)管手段，設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制等方面，保障監(jiān)控內(nèi)容和監(jiān)控目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.監(jiān)控的全過(guò)程性。不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)體系的構(gòu)建等方面都是不盡相同的，要嚴(yán)格圍繞特色和實(shí)踐入手，正確的把握各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性和共性，制定合理的監(jiān)控內(nèi)容，采取合適的監(jiān)控方面，實(shí)施全過(guò)程、動(dòng)態(tài)式的監(jiān)管，以確保實(shí)踐內(nèi)容規(guī)范化、程序化，保障監(jiān)管的有效性和高質(zhì)性。

結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)是本科院校改革發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，特色應(yīng)用型本科院校在具體的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)突出特色應(yīng)用性，以突出實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)際作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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