以就業(yè)為導向的獨立學院商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的探索

摘要：以就業(yè)為導向的獨立學院商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式要從院校優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和地域優(yōu)勢三方面進行探索。本文主要分析獨立學院商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀，探索以就業(yè)為導向的獨立學院人才培養(yǎng)模式，提出構(gòu)建合理的獨立學院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法。

關(guān)鍵詞：獨立學院；商務(wù)英語；人才培養(yǎng)模式

我國商務(wù)英語專業(yè)的起步及真正發(fā)展是在最近二十年，盡管時間短暫，但商務(wù)英語專業(yè)已經(jīng)迅速成為當今的熱門專業(yè)之一，但目前我國的商務(wù)英語專業(yè)教學在認識上還存在不同程度的偏頗。現(xiàn)行的商務(wù)英語課程體系，從教材選擇、教學環(huán)節(jié)到教學方法基本上沿襲了普通英語的教學模式。商務(wù)英語教學只注重語言和商務(wù)基礎(chǔ)知識（商務(wù)理論和貿(mào)易實務(wù)），即英語專業(yè)知識類課程+商務(wù)類課程的課堂理論知識教學，缺乏真實商務(wù)背景下的實踐教學；商務(wù)英語教材普遍內(nèi)容陳舊、形式單一，缺乏操作性和實踐性；商務(wù)英語教學缺乏特色，沒有針對性，衡量教學效果只以課程考試的合格率和劍橋商務(wù)英語、四六級英語等考試的通過率為標準，缺少實踐能力的評定。本文將從商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀和商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式兩個方面來探索獨立學院商務(wù)英語專業(yè)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)模式。

一、獨立學院商務(wù)英語專業(yè)教學現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置與考核方法欠合理

獨立學院的商務(wù)英語課程設(shè)置并不能滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求，能夠獨立上崗并具有較強實踐技能的畢業(yè)生，課程設(shè)置重理論、輕實踐，英語基礎(chǔ)課課時量很大，而實踐操作課課時量小，沒有培養(yǎng)出真正的具有實際操作能力的應(yīng)用型人才。教學內(nèi)容和教材知識結(jié)構(gòu)均為單一的傳統(tǒng)模式，缺乏商務(wù)英語專業(yè)特點；真正原版的商務(wù)英語教材少，參考資料有限；采用傳統(tǒng)的理論教學，以教師為中心，考試方法陳舊單一，重視學生的學習成績，輕視學生的實際操作能力，不能真正考評學生的綜合素質(zhì)。

2、缺少雙師型教師隊伍

商務(wù)英語師資隊伍的薄弱也是獨立學院存在的普遍問題之一，大多英語教師欠缺商務(wù)背景，缺少在社會生產(chǎn)實踐工作崗位應(yīng)用商務(wù)英語的經(jīng)驗，因此很難勝任雙師型教學工作的需要。很多教師對商務(wù)英語專業(yè)的課程、教學理念和采用的教學方法同原有的英語語言文學專業(yè)的教學方法相同，對學生自主學習能力的培養(yǎng)遠不能適應(yīng)實際需要。

3、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

商務(wù)英語教師在課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學過程枯燥乏味，導致學生沒有獲得真正的商務(wù)知識，教學效果不理想。另外，整個學習過程中缺乏實踐環(huán)節(jié)，導致學生學習的商務(wù)理論知識無法靈活運用到實際商務(wù)場合中去，沒有把在校期間所學的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，造成了學生畢業(yè)找工作困難的局面。

二、構(gòu)建合理的獨立學院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、以就業(yè)為導向進行商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置

商務(wù)英語必須將商務(wù)知識和英語專業(yè)技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在進行商務(wù)英語的課程設(shè)置的時候，除了要注重課程搭配的合理性、課程比例的科學性之外，還要注意授課方式的靈活性。在進行課程設(shè)置的時候，可以將商務(wù)英語與電子商務(wù)、國際貿(mào)易與網(wǎng)絡(luò)營銷等經(jīng)營管理類的課程結(jié)合起來，拓展專業(yè)的口徑。同時，鼓勵學生通過不同的學習方式進行專業(yè)知識的學習。課程設(shè)置上，可以豐富學生的選修課，還可以通過先進的計算機技術(shù)模擬一些商務(wù)場景，提高學生的實際應(yīng)用能力。

以就業(yè)為導向的實踐教學是培養(yǎng)學生實際操作能力的重要環(huán)節(jié)。校外實習實訓教學基地是學生真正頂崗鍛煉必不可少的重要環(huán)節(jié)，實際崗位的真實性、復雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗對學生未來的工作會打下良好的基礎(chǔ)，而這些只有通過校企合作才能實現(xiàn)。

2、以就業(yè)為導向改革教學模式

根據(jù)獨立學院商務(wù)英語教學和學習者的特點，應(yīng)該從“實用性”、“交際性”出發(fā)，在教學中大力提倡靈活多樣的教學方法，堅持以學生為中心的教學模式，采用問題教學法、案例式教學、啟發(fā)性教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和交際法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力，挖掘其潛力，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、積極探索、善于合作的能力。

3、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

加強培養(yǎng)兼具英語專業(yè)背景和商務(wù)知識背景的“雙師型”教師。雙師型商務(wù)英語專業(yè)的教師，除了基礎(chǔ)語言知識過關(guān)外、還要掌握大量的商務(wù)方面的知識，同時要求具有豐富的工作實踐經(jīng)驗。學生更傾向于選擇英語專業(yè)背景且具有豐富的商務(wù)實際工作經(jīng)驗的教師，這就要鼓勵英語專業(yè)教師通過進修等方式輔修商務(wù)英語相關(guān)課程，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮教師的能動作用。

三、結(jié)語

以就業(yè)為導向的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式要注重人才理論知識的學習和相應(yīng)實踐能力的培養(yǎng)。獨立學院應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的步伐，及時更新自身的教學培養(yǎng)模式，調(diào)整課程、安排實踐，多與企業(yè)開展相應(yīng)實踐實訓合作，為我國應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)提供堅實的保障。

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作者簡介：趙娟（1982— ），女，蘭州人，講師，碩士，從事英美文學、商務(wù)英語研究。