關于在高校油畫教學中培養學生創造性思維的研究

張光佐

摘要：美術教學作為高校藝術教學的重要組成，隨著社會的快速發展，對人才培養質量要求越來越高，藝術人才的藝術造詣也需要不斷提升，這樣才能符合社會發展的需要。油畫教學作為高校美術教學的重要組成，面對著國際藝術多元化發展日益激烈競爭的今天，在教學中促進學生創造性思維的培養就顯得格外重要。油畫藝術本身就是從西方引進的藝術門類，在中國的發展歷史不長，所以同西方成熟的油畫藝術相比，我國的油畫藝術無論是技法還是具體的文化內涵都發展的不夠成熟，特別是高校油畫教學更是落后，所以改善傳統油畫教學的不足，重視學生創造性思維的培養，推動我國的油畫藝術朝著更加多元化的方向發展是廣大高校重點研究的問題。鑒于此，本文針對高校油畫教學中培養學生創造性思維的研究展開了一系列的探究，首先就當前高校油畫教學的現狀進行了分析，然后分析了高校油畫教學中促進學生創造性思維培養質量提升的必要性，最后分析了如何促進高校油畫教學中學生創造性思維的有效培養，對提升高校美術教學質量有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高校；美術教學；油畫教學；創新能力；思維；教學質量

1.前言

隨著社會的快速發展，國家對教育質量要求越來越高，廣大高校作為人才培養的重要場所，其教學質量受到的關注程度也越來越高，所以教育改革在高校教學中也如火如荼的開展者。美術教育作為素質教育的重要組成，隨著國際藝術朝著更加多元化，豐富性的方向發展，藝術人才之間的競爭越來越激烈，藝術學科本身是一門創造性學科，想要達到較高的藝術造詣，需要學生有創新思維。油畫藝術作為美術教學的重要組成，是從西方社會引進的，在中國的發展歷史比較短，所以各方面還不成熟，特別是油畫藝術教學就顯得更加落后，所以廣大高校需要迎難而上，尋求良好的教學手段激發油畫課程教學中學生創造性思維，推動我國油畫藝術整體性進步和發展。

2.當前高校油畫教學的現狀

油畫是一種西洋藝術，作為舶來品引進我國，所有發展至今也不是相當成熟。所以更需要發揮人才的力量，開展高校油畫教學重視學生創造思維的培養，為油畫藝術的發展貢獻自己的力量。雖然隨著教育改革進程不斷深入，我國油畫教學取得了較大的發展，但是對學生創造性思維培養方面還做得不到位。很多學生無法沉下心來搞創作，不肯花力氣去研究，導致藝術創作過程僅停留在表面，畫出來的東西也毫無創造性。這種浮躁的作畫風氣導致油畫專業的學生情緒躁動，依賴于模仿，導致我國高校優化教學走入了發展的誤區。學習西方藝術能夠讓學生得到思維創造性的啟迪，但是一味的模仿并不利于創造性思維的培養，反而讓學生形成模仿依賴，缺乏創新的動力，所以如何在優化教學中促進學生思維創造性的有效培養仍然是高校油畫教學需要重點討論的課題。

3.高校油畫教學中促進學生創造性思維培養的必要性

3.1符合藝術學科的教學宗旨

創新思維采用獨特的思維方式，促進新觀點、新理念、新意識的形成，開展高校油畫教學，教師無法將所有的知識都傳授給學生，所以學生的藝術造詣想要提升需要積極主動的投入到油畫藝術學習中，發現問題，通過自身的努力促進問題的有效解決。促進學生創新能力的培養也是高校油畫藝術教學的目標，教師應該尊重學生對油畫藝術的認識，讓學生在油畫藝術的鑒賞中利用自身的情感認知，提升對油畫藝術應用能力的提升，符合藝術學科的教學宗旨。

3.2藝術傳承的需要

創新是我國藝術院校重視的內容，因此形成正確的創新認識非常重要，只有促進藝術的不斷創新才能促進藝術的傳承。因此，在高校油畫教學中促進學生創造性思維的培養符合藝術傳承需要。

4.如何促進高校油畫教學中學生創造性思維培養質量的提升

4.1促進良好的作畫氛圍的營造

開展高校油畫教學促進學生創造性思維培養質量的提升，首先需要為學生營造良好的作畫氛圍，由于大部分高校美術專業的學生，美術的基本功底還比較扎實，但是并不是每一個學生在作畫的時候能夠坦然面對，往往會表現的比較緊張，無法放松自我，體會作畫的樂趣。所以教師需要積極給學生改善這一點，促進良好的作畫氛圍的構建，讓學生在自由的作畫氛圍中感受美術學科的美好，從而激發創作靈感。在畫面的處理上，需要引導學生尋找一些特殊元素，對應畫面進行合理的構圖安排，讓學生明確作畫并不是簡單的填充，需要將情感，認識，理念融入到作品中，這樣學生能夠更加坦然的作畫，作畫的過程更加隨性自然，對色彩的把握更加到位，充分發揮感官能力。

4.2借助啟發式教學鼓勵學生大膽創造

采用啟發式教學開展高校油畫教學，重視學生的體驗。這種教學方法不是教師一味的模仿示范，教授學生如何調色，注意技巧，而是鼓勵學生大膽的獨立實踐，讓學生觀察事物，自行調色，嘗試在畫布上作畫，引導學生分析色彩在空間，形體起伏上的變化，尋找其中不變，恒定的規律，逐漸促進自身邏輯思維的形成。開展高校油畫藝術教學切不可以機械灌輸的模式進行教學，而是需要循循善誘，引導啟發學生進行創造，充分激發學生的藝術潛能，如果在作畫過程中學生出現一些奇奇怪怪的創造，教師切不可盲目的批評，更不能過多的阻止和干涉，需要發現學生創作過程中的閃光彈，鼓勵學生大膽的進行創作。

4.3鼓勵學生思維拓展，發揮想象，激發自身的創造潛能

高校油畫課程教學，需要教師結合教學實際，為學生營造出良好的藝術創作環境以及組織活動，讓學生在創作活動中利用油畫語言講自己對美的感受和體驗充分表達出來。油畫創作活動不僅能夠促進學生觀察能力的提升，還有助于學生想象力以及創造性思維的發展，促進學生養成大膽自信，善于合作的良好品質。實踐活動的順利展開離不開科學的推理以及科學的想象，聯想思維對藝術創作情有獨鐘，因此美術領域的創新是不間斷的。創新思維是借助已有的一些記憶，通過進一步的加工，改造想象出新的形象。教師可以借助具體的事物，為學生搭建一個良好的促進聯想和想象能力提升的平臺和空間，讓學生感受美術文化的博大精深以及神奇，促進靈感的激發，充分發揮自身的想象能力，激發學生的創作靈感，探索油畫藝術的創作新路徑。

4.4鼓勵學生以不同的視角調整事物的形象

當油畫教學提升到一個深層次的時候，教師需要讓給學生嘗試從不同的視角觀察事物，這是非常有新意的嘗試，通過對同一事物從不同視角進行觀察，能夠有新的意想不到的發現。在實際油畫課程教學中，教師需要啟發學生用不同的思維視角，然后讓學生大膽的進行探索，將探索的過程詳細的記錄下來，在課堂上以小組合作形式進行交流分享，然總結經驗，將這些經驗有效的運用到油畫創作中。

4.5引導學生突破思維定式，打破常規邏輯

思維定式是藝術創造的大敵，所以開展油畫藝術教學，想要促進學生創造性思維的培養，一定要注意打破思維定式，將常規的邏輯思維打破。這就需要教師的正確引導，教師需要全面掌握自己學生的創作特帶你，然后將其中存在的常規邏輯巧妙的打破，這樣學生的藝術創作會更加流暢，在創作過程中會發現很多美妙之處，感嘆一些特殊的藝術表達，獲得成功的喜悅，獲得創造性效果。在接觸更高層次的油畫創作的時候，教師需要善于指導學生將邏輯關系進行自主的調整和改變，這樣能夠逐漸促進學生創作思維的養成，在油畫創作過程中能夠充分發揮主觀能動性，創作出更具新意，更具藝術內涵的油畫作品。

4.6借助多種輔助工具促進事物形象的改變

一般，我們肉眼所看到的事物都符合自然規律，都是一些定式常規的形象，如果采用一些輔助工具觀察事物，會有意想不到的收獲，例如顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡等，事物會以一種全新怪異的形象展示在人們的面前，如果將看到的這種全新形象應用到油畫作品的創作中，會取得良好的效果。當然在指導和鼓勵學生借助輔助工具探索巧妙驚奇的藝術效果的時候，前提條件都是促進學生良好的藝術觀念意識的提升，讓學生逐漸養成創造性的思維，促進學生思維得到更好的發散，讓學生用自己的意念指導實際行動，創造出更具品味，更具特色的藝術作品。

5.結語

綜上所述，在高校美術課程教學中，開展油畫藝術教學，需要重視學生觀察能力以及創造能力的培養，促進學生利用線、形、色彩等元素將復雜的事物更加生動的表現出來，教師需要善于引導學生大膽的進行油畫藝術創作，讓學生用自己喜歡的方式表達作品，讓每一個學生都能夠有所創造，并且在藝術創造中感受到思維創新的樂趣所在。

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