對(duì)學(xué)校校園暴力事件案件頻發(fā)的思考

摘要：校園暴力事件案件頻發(fā)與學(xué)校教育不無關(guān)系。我認(rèn)為在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)校忽視德育、情感教育和法制教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄，是重要的原因。本文我將從學(xué)生和教師方面進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園暴力；思考

作為一名在小學(xué)從事25年教學(xué)又連續(xù)擔(dān)任20年班主任的老教師，對(duì)此深感震驚和難過。反思這些年來基礎(chǔ)教育走過的曲曲折折，不妨提出個(gè)人不太成熟的看法，為那些決策者提供可以借鑒的第一手資料。

案例一：

2015年6月10日，深圳寶安區(qū)一小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生小韓因與同學(xué)發(fā)生口角，對(duì)方找來社會(huì)青年，在校園門口附近對(duì)小韓進(jìn)行毆打。十天后的端午節(jié)，小韓因肚痛難忍前往醫(yī)院就醫(yī)。醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)其脾臟破裂，并一度向家屬下達(dá)了病危通知書，經(jīng)過兩次手術(shù)，將小韓的脾臟摘除后，才將小韓從死亡線上拉了回來。

案例二：

2015年6月21日，浙江慶元，四名初一男生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖煙頭燙身。這名小男孩脖子和身上被繩索捆著，數(shù)名年紀(jì)稍大的男生對(duì)小男孩拳打腳踢，將點(diǎn)燃的香煙頭丟入孩子衣服內(nèi)，對(duì)小男孩進(jìn)行追打。小男孩無處可躲，被逼到墻角后驚恐大喊，哭泣求饒，男生再次用煙頭燙向小男孩，并互相嬉笑。

校園本該是一方凈土，為何會(huì)成為暴力的聚集地？

1. 小學(xué)生年齡小，處在人生的起步階段，本應(yīng)該接受到良好的教育，可是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部環(huán)境造成了部分學(xué)生心靈的扭曲。小學(xué)六年級(jí)有一篇課文《懷念母親》，國學(xué)大師季羨林寫的。其中有一句“一個(gè)缺少母愛的孩子是靈魂不全的人”。講得多好啊！學(xué)校里大多數(shù)孩子發(fā)育正常，家庭溫暖幸福，一般都是老師的寵兒。他們?cè)陉柟庀伦聣殉砷L。他們絕大多數(shù)心理健康，性格活潑開朗，在學(xué)校里一般表現(xiàn)優(yōu)秀，即使走上社會(huì)也很少有犯罪的舉止。但一少部分學(xué)生就不是這樣了。因?yàn)楦改鸽x異，我們的個(gè)別孩子缺少母愛；因?yàn)榧冶覀兊暮⒆有念^過早籠罩上了陰影；因?yàn)橹橇Α⒁懔Φ纫蛩貙W(xué)習(xí)成績低下，被貼上了“傻子”“白癡”（還有更惡劣的）等標(biāo)簽……這些孩子有時(shí)候，會(huì)做出一些在別人看來是怪異的舉止，而我們的老師不少都在“物欲”的追求之下，忘記了自己不僅教師，更重要的是“母親”！教育部出臺(tái)了“禁止體罰和變相體罰”的禁令，應(yīng)該說體罰的現(xiàn)象有所收斂，因?yàn)轶w罰往往會(huì)在學(xué)生身上留下一時(shí)抹不去的印痕，但對(duì)這一類孩子的辱罵和歧視依然存在，因?yàn)槿枇R和歧視往往是隱性的，懲罰起來取證是比較困難的！大凡在教育第一線工作多年的教師都懂得對(duì)孩子人格的侮辱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人體的傷害！他們?cè)闾５木褪沁@一類孩子的心靈！長期處在高壓之下，很少有人站出來為他們保駕護(hù)航，他們的人生就被我們部分教師的一己私利給顛覆了！長期的歧視，長期的壓抑，長期的無奈，等到小鳥的羽毛一旦豐滿，有了思想的時(shí)候，要么墮落，要么爆發(fā)！一旦爆發(fā)，洪水猛獸，觸犯法律就成為可能！在學(xué)校里這類孩子數(shù)量雖然不算太多，但在逐年遞增，而有關(guān)部門對(duì)他們的關(guān)注跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要！為了我們的孩子將來少犯罪或者不犯罪，對(duì)廣大教師進(jìn)行母愛教育很有必要！

2. 一個(gè)好校長就是一座好學(xué)校。此話雖不合語法，但是為大多數(shù)教育工作者所接受。因?yàn)橘t良的校長首先是要懂得教育法規(guī)的，哪些能做，哪些不能做，必須有一條清晰的界限，這是不因人為因素所改變的。而今一些校長的做法確實(shí)有愧于校長稱號(hào)。這似乎與議論的話題遠(yuǎn)了點(diǎn)，這似乎與少年犯罪風(fēng)馬牛不相及，但憑個(gè)人多年經(jīng)驗(yàn)而知，實(shí)在是有著很大關(guān)系的。一個(gè)校長在學(xué)校胡作非為，必然會(huì)引起教師極大的反感，從而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。這種負(fù)面效應(yīng)讓個(gè)別教師帶進(jìn)了課堂，這種負(fù)面效應(yīng)就擴(kuò)而大之。有的教師因?yàn)樵u(píng)職，評(píng)先，在學(xué)校里大罵校長，進(jìn)而進(jìn)入課堂大罵社會(huì)；有的老師因?yàn)榭床粦T校長違法亂紀(jì)，進(jìn)入課堂大罵社會(huì)……我們的社會(huì)難道就真的那么黑暗嗎？不管怎么說，經(jīng)過老師課堂上這么一頓大罵，課堂上這四五十個(gè)孩子，有不少會(huì)在心里認(rèn)為社會(huì)就真的黑暗了，因?yàn)槲覀兊暮⒆赢吘惯€是孩子！社會(huì)不黑暗也黑暗了！從小接受了這樣的教育，長大之后影響有多壞，誰人能估計(jì)！

作為一校之長，有責(zé)任全面貫徹黨的教育方針的責(zé)任，這是義不容辭的責(zé)任！在法治社會(huì)的今天，有多少校長在學(xué)校普及了少年兒童應(yīng)該懂得的法律知識(shí)，有多少兒童還在天真地認(rèn)為，我還小，是不愛法律約束的！有多少孩子知道一旦犯法，會(huì)給自己的一生帶來諸多麻煩，甚至毀了前程！一手硬，一手軟，抓智育能得到實(shí)實(shí)在在的好處，抓法制教育這是社會(huì)的事！

3. 學(xué)校本來是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的地方。可是到基礎(chǔ)教育的一線走走，我們就不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校在給老師們排的課表中按照國家教委應(yīng)該設(shè)置的課程真是“應(yīng)有盡有”，什么體育健康理論，什么德育、安全教育，什么禁毒、國防、心理、預(yù)防傳染病等。這些課老實(shí)說，我們的老師上了有多少？不少都被語文、數(shù)學(xué)、英語占去了，甚至一學(xué)期個(gè)別課一節(jié)課不上的都有！再加上我們不少老師對(duì)法律知識(shí)非常欠缺，導(dǎo)致法制教育形成了一紙空文！為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)樵谘巯逻@種教育形勢(shì)下，教師抓智育教育能得到實(shí)實(shí)在在的好處！

校園暴力事件案件頻發(fā)與學(xué)校教育不無關(guān)系。在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)校忽視德育、情感教育和法制教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄，是重要的原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]段繼鋒.校園暴力之成因分析與對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2017年第19期.

作者簡介：

高玉銘，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市宣和中學(xué)。