初步研究多媒體在幼教活動中的優化效果

摘要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為當前社會最受矚目的問題之一。現如今已經進入了信息化時代，多媒體技術的應用率也越發普遍，其本身能夠對文字圖形進行相關處理，使其完成邏輯連接。近些年，多媒體技術已經開始應用于幼兒園教學的活動中，促使教學活動更具趣味性，增強幼兒的學習積極性。本篇文章將闡述多媒體技術在當前幼教活動中具有的優勢和意義，并對于具體優化效果提出一些合理的建議。

關鍵詞：多媒體技術；幼教活動；優化效果；優勢；意義

當前我們國家教育部也對于幼兒教育活動提出了全新的要求，教師開展的所有教學活動必須具備多樣性，并且有針對性地對幼兒的行為進行引導，促使其在活動中受到教育。將多媒體技術應用于其中，可以有效豐富教學手段，提升教學質量，并拓展學生自身的創造性思維。

一、 多媒體在幼教活動中的優勢和意義

（一） 多媒體在幼教活動中的優勢

多媒體技術最大的特點便是能夠將十分抽象的文字信息轉化為圖形、影視、音頻以及動畫等多種其他更為具象化的媒體形式，從而創設更為逼真的活動情景，促使幼兒的多重感官受到不同的刺激。這種教學方式打破了傳統教學的限制，方法更為靈活。對于幼兒而言，這種從感官角度產生的刺激效果遠遠高于原本文字方面帶來的吸引，同時還能加深記憶，并且保持相當長的一段時間。

（二） 多媒體在幼教活動中的意義

將多媒體技術應用于幼教活動之中，根據具體教學的相關要求，將多媒體技術傳達的藝術符號進行重新組合，并呈現于屏幕之上，促使其感官受到刺激，并激發其內心的求知欲和好奇心。在現代教學中，幼兒是幼兒園教學活動的中心，教師僅僅在其中起到引導的作用，促使其主動參與到學習之中。同時，幼兒又是發展的主體，其本身具備學習的天性，在活動的學習過程中，獲取相關知識經驗，從而不斷成長和發展。應用多媒體技術，可以讓幼兒在更為輕松的環境中完成學習內容，對于其自我主動發展進行了充分體現。

二、 多媒體在幼教活動中的優化效果

（一） 激發幼兒的學習積極性

興趣永遠是最好的老師，幼兒本身便對生活中的諸多事物保持著濃厚的興趣，因此其內心便潛藏著極為強烈的求知欲。教師在教育活動的過程中，對其興趣予以引導，促使其能夠將注意力放在學習之中。而多媒體技能能夠將影音視頻帶入到課堂中來，并與教學內容相結合，使得教學活動更具多樣性和趣味性，從而達到寓教于樂的效果。

例如，在進行散文詩《落葉》的學習活動中，教師便可以利用多媒體將原本處于靜態的落葉圖片變成十分生動的動畫影像：小貓將水杉樹葉撿起，然后說：“這多像小魚的刺啊”；小松鼠將銀杏樹葉撿起，然后說：“這多像一把小扇子啊，我要把它留下來，到夏天的時候再用”……原本特別單調的畫面立刻變得十分鮮活，每一個任務的形象也更為具體，幼兒們對于故事的理解程度也更為深刻。在課堂中，幼兒們會全神貫注地盯著多媒體屏幕，充滿著興趣。之后教師再帶著幼兒們進行閱讀學習，幼兒們很快便會學會這首散文詩歌。

（二） 開拓幼兒的思維能力

由于多媒體課件十分靈活，能夠隨意放大和縮小，因此到幼兒們對教學內容的理解產生障礙的時候，教師便可以針對具體問題進行詳細講解，從而增加幼兒們的理解能力，拓展其自身的思維能力。

例如在進行《買夢》的活動教學時，當講到小松鼠為自己不做夢感到苦惱的時候，教師可以采取畫面定格的方式，讓幼兒們充分發揮自己的想象力，幫小松鼠想辦法，幼兒們根據自己的生活經驗，會提出各種異想天開的想法，對于一些性格較為活潑的幼兒，教師還可以鼓勵其通過模仿的方式進行回答。同樣例如在進行《小烏龜開店》的活動中，教師可以先不讓幼兒們觀看畫面，通過自己的想象思考故事中的大象、河馬以及袋鼠會開什么樣的店，并說出自己的想法。當幼兒們表達完自己的想法之后，教師再讓其觀看課件內容，公布故事中的答案。然而由于其他動物各有所長，因此能開各種不同類型的店，但是小烏龜又能開什么樣的店？此時便抓住了幼兒們的注意力，此時再進行畫面定格，讓幼兒們大膽猜想，之后再公布答案，并與幼兒們提出的想法進行對比。如此便能夠有效提升幼兒對于故事的理解，并且促使自身語言能力和思維能力得到了培養。

（三） 增強幼兒的知識理解能力

幼兒的思維充滿著豐富的想象力，在面對一些較為抽象的概念內容時，對其產生的理解往往非常片面。合理運用多媒體設備，可以使得教學更具靈活性，并且能夠突出教學重點，改善教學成果。

例如在進行《滴答滴答》的課程活動教學時，文章中有部分語句對于幼兒來說理解難度略高。通過使用教學課件，對文中的故事內容用影響進行描述，可以有效提升幼兒們的理解能力，并對文章本身的結構也有了大致的認識。同樣在進行5以內序數的學習時，由于幼兒缺乏平面概念，在理解方面便產生了一定的障礙。此時教師便可以設置情境，在一個大樓中，灰太狼想回家，終于在第五層的第三個房間找到了自己的家。此時喜羊羊也想回家，它應該去哪里找。此時安排幼兒們進行思考，很快便能找到具體位置，進而理解了平面的抽象概念。

（四） 開拓幼兒的視野

幼兒由于缺乏足夠的見識，因此很少與大自然能夠直接接觸，所見到的動植物也十分有限。于是，教師便可以搜索相關動植物的資料，包括圖片、叫聲音頻以及紀錄片錄像，并將其進行剪輯，制作成多媒體課件。促使學生們通過課件內容，了解到動物的習性與形態，進而開拓了自身的視野。在與他人交流的過程中，有了更多的探究和思考。長此以往，師生之間的互動會越來越頻繁，進而演變成一種良性循環。

三、 結束語

綜上所述，多媒體信息技術是教育活動中的一項重要載體，能夠幫助教師創設教學情境，促使學生們更為積極地參與到活動之中，提升自身學習的積極性，開拓了自身視野，并使得思維能力得到了有效拓展。

參考文獻：

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作者簡介：

張麗婷，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣幼兒園。