課程化游戲中的戶外混齡體育游戲中的指導策略

摘要：戶外混齡體育游戲針對學生社會性的發展、學習的機動性生成、體能的發展等方面都有很好的促進性作用。以此為基礎本文對現時期學校的混齡體育游戲的具體實施策略進行了深入詳細地分析，希望可以由此為開展戶外體育教學提供有效的參考，同時也能促進孩子們對體育活動興趣愛好的提升。

關鍵詞：戶外混齡；體育游戲；策略

一、 引言

在素質教育的要求與完善下，學校開展混齡體育游戲的主要目的是為了能夠讓學生最大限度地擴大接觸范圍，不僅能夠為各個年齡段的學生提供更多的機會可以進行相互溝通交流，更能在這一過程中，讓學生們學習與他人溝通交流的方式，以及運用合理的態度進行技能學習，為學生們形成良好品格打下堅實的基礎。

二、 戶外混齡體育游戲對學生發展的作用

1. 有助于學生社會性的良好發展

孩子社會性的發展，必須有一個真實且良好的學習情境，混齡體育游戲給學生們提供了一個比較適合的平臺。不但給較大的學生提供了幫助與理解小伙伴的機會，也給年齡小的學生提供了較多的學習交流的機會，從而提升了學生的社會參與性，有助于社會性的良好發展。各年齡段的學生間有獨特的自然心理融入，其由于各自不一樣的價值偏重而形成一種情感的相互補充。一些學者指出不同年齡段的孩子之間的相互交往能夠加強其對于公共事務事件的責任意識。混齡體育游戲給不同年齡段的學生交往供求了一個有效的平臺，使學生在同一游戲當中能夠相互配合，跨過年齡上的局限相互交朋友，在相互幫助的情境教育中，培養學生相互合作的精神。

2. 有助于學生學習積極性的形成

學生認識事物重點是通過直接的經驗，在混齡群體體育游戲當中，因為年齡的范圍與知識認知及經驗等方面的差異，教師能夠良好地利用學生之間的同齡與異齡的互動方法，來培養學生對學習的積極性。這樣自發主動性的學習將會讓學生有效地融入預想與處理問題的過程當中，切實成為問題及學習的主導者。

3. 有助于學生知識的建立

在混齡的體育游戲過程中，年齡小的和能力弱的學生總能在觀察當中、效仿大齡學生，從中獲得啟發，學到相關的技能；而年齡大的學生一般都是擔當老師這一角色，解說其所掌握的相關知識，并同時幫助小齡學生獲取全新的體育技能。在這個過程當中可讓學生對體育的興趣更長久，有利于學生們有效地掌握體育運動的相關技能，充分有效地助力于學生體能的良好發展。所以，混齡的學生間直接性的體育游戲互動對于學生自身的智力與思維能力的充分發展作用是非常大的。例如，在體育的游戲當中，年齡大的學生通常所扮演是游戲的組織計劃者，其具有較強的游戲自主性，有責任意識；年齡小的學生則可以從年齡大的學生處學到與人交流溝通的技能與取得較豐富的知識經驗。

三、 戶外混齡體育游戲實施的策略

1. 設置具有多層次的游戲目標

混齡教育是將不同年齡段的學生組織到一起進行體育游戲，如此增加了群體之間的個體化差異。這便需要教師一定重視學生的個體等級差異，通過這種差異來采取合理的施教方法，從而實現分齡教育中所無法達到的效果。學校體育游戲的整體目標，各年齡段需參照學生的各年齡特點與發展的需要實施具體合理的分解，并且逐步地達成。

2. 設計系統的游戲方案

混齡的體育游戲是有計劃且有系統的一個完整的游戲活動，要求教師要從全方位實行整體性的設計與合理的規劃。首先游戲的計劃主要需展現整體性與周期性，要劃分成大周期與小周期。不但需綜合每學期與每周的設計計劃，還要思考季節交替的自然性因素。其次，游戲的內容需參照實際的對象與混齡的范圍來進行合理地選擇設置符合各年齡段學生的發展。并且在游戲的具體內容上需重視各游戲之間的互補，最大限度地降低重復率，使學生可以始終保持新鮮度與濃厚的興趣。

3. 參照游戲的特點合理地選擇混齡的范圍

混齡體育游戲可以有年齡段跨度不一樣的組合，小跨度的混齡范圍只有一歲之差，大跨度的混齡通常是指相差兩歲或超過兩歲。參照發展的理論來分析，這兩類混齡的方式都有各自的優點，并且其優點是在教育背景不同的情況下形成的。小跨度的混齡較適合認知多的游戲中，這會讓相近年齡的學生可以更好地進行合作和互動，因其原本就有經驗和思維及理解能力也都相近，從而不管對同一問題是對比、判定及分析，都可以有效地相互溝通與交流；而在一些以動作為主的游戲當中，相對來說，大跨度的混齡更為適合。教師需參照游戲的具體特點，綜合教學的最終目標，選取合理的混齡跨度，使每個學生都可以在混齡體育游戲中得到充分的發展。

4. 選用豐富的活動方式

混齡體育其組合的方式能夠多種多樣。在實際的教學過程中，一般都是將兩個年齡段的學生實施混齡，游戲當中教師方便操控；可以偶爾地將三個年齡段的學生進行混齡，這樣對教師的標準要求會相對要高些，難度也會更大。因為層級太多，教學的目標很難達成，課上的管理難度也非常大，通常這種混齡游戲很少開展。從混齡對象來劃分，可以固定地將兩個班合理地組合，也可臨時地選擇兩個班進行組合。從時間上來劃分，游戲可以是連貫進行的，也可間歇性進行。現實情況下，教師需參照混齡體育的教學具體需要，選用適合的混齡組合方式。

四、 結束語

總體來說，戶外混齡體育游戲針對現實的育體和育心有非常積極性的意義，對學生社會性的發展、學習的機動性生成、體能的發展等方面都有很好的促進性作用。是未來教育事業發展過程中必不可少的一項教育內容。

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作者簡介：

王賢，江蘇省常州市，武進區禮河幼兒園。