PBL教學模式下的商務英語教學研究與實踐

摘要：PBL教學的啟發實用性和商務英語教學的應用性相契合，本文重點討論了PBL教學在商務英語課堂中的應用和實踐，有利于學生綜合能力提高和商務英語教學的改革。

關鍵詞：PBL教學；商務英語；教學研究

一、 引言

Barrows& Keelson在其著作“A Problem-Based Learning；A total Approach to Education”中闡述了一種通過模擬問題情境來培養學生解決問題的能力的新型建構主義教育模式。作為一種啟發式教學模式，在國內的教育領域中也廣受關注，教學效果顯著。PBL強調學習過程應是學生主動探究問題的過程，而不是被動地接受教師的“填鴨”。

商務英語的本質是掌握利用英語語言來做商務，所以作為一種應用性很強的專門用途英語的教學，如果遵循或局限于傳統的教育模式（LBL：lecture-based learning）的話，那么可想而知教學效果并不會很理想。一直以來在課堂上學生被灌輸商務詞匯的定義和國際貿易理論而不知如何發揮主觀能動性去解決實際問題。商務英語專業的畢業生到了工作崗位往往不知所措很長時間不能上手。究其原因正是因為教師費心費力去解釋商務英語詞匯和商務理論，忽略了在各種商務環境下熟練運用外貿知識和英語技能在商務環境中完成任務，解決問題的能力。

在PBL教學模式下，教師可以靈活教學，讓學習者組成學習小組來模擬各種商務場景，在完成各類商務場景的過程中團隊協作解決設置的問題。首先在這一個過程中學習者主動參與到學習過程中，遇到問題能主動整合先前獲得的知識和經驗來解決問題完成商務場景流程。在這個過程中不僅能實現新知識的獲得和構架也能實現舊知識的整合和鞏固。其次學習者要解決實際問題就必須發揮主觀能動性積極發揮批判性和發散性思維。第三，商務活動并不是個人單獨的活動，PBL的教學模式也能夠鍛煉學習者與其他學習者共同協作能力。因此，將PBL引入到商務英語教學中，不僅有助于提高商務英語課堂的教學質量也有助于學生商務英語實際應用能力的提高。問題解決式教學方法以其務實的風格現已經普遍應用于商務應用等的教學中。

二、 PBL在商務英語課堂中的應用

如何將PBL教學模式應用于商務英語的教學中至關重要。有效地組織和控制課堂教學能帶來較高的教學效果。對教師和學生都有了更高的要求。一般而言，PBL教學過程分為課前準備、課堂教學實施和課后反饋三個步驟。

（一） PBL教學準備

1. 問題設置

PBL教學圍繞分析解決具體問題，因而商務場景及問題的設置應注重實用性針對性和真實性。設置問題時，應以課程內容為依托，在某種特定的商務場景下如何完成一些商務流程。第二，問題的設置應具有一定的綜合性及目的性，既能使學生把握教學知識重點，又能在一定程度上運用已學知識，做到溫故而知新。此外問題應是開放性的，應該是能留給學生探索和思考的空間的。商務英語教學中應根據學生的英語語言能力和商務知識水平決定問題難度，難度過高會挫傷學生的學習積極性，影響教學效果。難度過低又達不到鍛煉思維能力和解決問題的目的。

2. 小組組成

PBL教學的組織形式是以小組學習的方式來展開的。小組劃分和組成的時候要考慮到一些因素。首先學生學習的水平是參差不齊的。在組隊的時候可以將學習能力強的同學和學習能力中等的和學習能力稍差的搭配組成小組。既保證學習活動順利開展，又促進小組成員之間互幫互助彼此產生正能量影響。也可以根據學生的愛好興趣和便利進行組合，原則是促進學生參與活動的積極性和合作性。原本大班教學制費時低效，小組合作學習可以利用課余時間開展自主學習。

（二） 課堂教學實施

第二個環節就是課堂的教學實施。在這個環節中學生不再是傳統課堂中的被動接受者，而是作為課堂的主導。學生應負起責任擔任課堂討論的積極參與者。另外還應具備團隊合作精神，要積極與同組同學配合就問題溝通與交流，既不能一枝獨秀，也不能消極應付。PBL在商務英語課堂教學實踐中教師將問題任務發放到組。學生可以此從各種途徑（書籍，雜志，網絡資源）展開查閱資料的工作。然后加以整理分析得出相應結論。最后向全班展示小組成果。教師應申明，在學生查閱求證的過程中歡迎學生提出不同的意見，解決問題的不同方法，PBL教學中不能排斥不同的聲音。

（三） 課后反饋

最后一階段應對整堂PBL教學進行總結評價。教師對整堂課的總結和對學生進行反饋對于師生間這種的自主合作探究學習模式來說尤為重要。做得好就要對其予以正面的鼓勵，做得不好應及時把問題指出來以便改進。評價模式可以多元化，可以將師評、自評和互評結合起來，評價內容可以包括資料收集，問題思維思路，成果展示，語言應用合作情況等。如果學生展示的深度不夠，可以進一步拓展。

誠然，PBL在具體實施操作過程中并不可能做到完美，如問題的設定，師生間的配合，學習效果的評估等會很難掌控。而且時間成本會比傳統課堂高，很多高校課時上不能“afford”。目前的情況，可以將PBL教學與傳統的教學模式相結合既讓學生學到知識，又讓學生鍛煉能力。在真實情景中帶著問題來學習商務英語，應該成為必然的趨勢。將英語語言、商務知識和學生的綜合素質的培養結合起來才能根本有助于提高商務人才質量促進高校教學改革。

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作者簡介：

何小敏，安徽省池州市，池州學院外國語學院。