美國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及思考

孔瑩

摘 要： 在全球一體化及構(gòu)建創(chuàng)新型國家的大環(huán)境下，國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)已上升到國家教育戰(zhàn)略高度。高校承擔著我國人才培養(yǎng)的重大使命。本文通過梳理美國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的方方面面，力圖找出不同點，從而為我國高校借鑒美國成功經(jīng)驗提供思路。

關(guān)鍵詞： 美國高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

基金項目：本文為2016年河北省社會科學聯(lián)合會社會科學重點項目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下我省國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)體系研究”（項目編號 201602050201）階段性成果。

十八大以來，習近平總書記把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。十八屆五中全會將創(chuàng)新擺在五大發(fā)展理念之首，并用習近平提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”重要論斷為創(chuàng)新發(fā)展理念作注解。黨的十九大報告進一步明確了創(chuàng)新在引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位，標志著創(chuàng)新驅(qū)動作為一項基本國策，在新時代中國發(fā)展的航程中必將發(fā)揮顯著的戰(zhàn)略支撐作用。作為創(chuàng)新的“根基”的人才對于國家發(fā)展發(fā)揮著巨大效用。為了更多在全球一體化進程中占有一席之地、取得主動權(quán)，很多發(fā)達國家把培養(yǎng)具有國際競爭力的人才上升為國家戰(zhàn)略，優(yōu)化培養(yǎng)模式，造就具備國際視野，尊重民族文化價值，具備國際交往能力和競爭力的高素質(zhì)國際化創(chuàng)新型人才。本文管窺美國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，力圖得出我國適應新形勢人才培養(yǎng)一些啟示。

一、美國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)概況

針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)，美國制定了著名的“‘2061計劃”，旨在用一代人的時間根本改變美國的教育體制，造就新一代具有高度科學素養(yǎng)的國民。就高等教育而言，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.課程體系：美國大學的課程體系十通識教育基礎上的自由選課體系。課程全部學分制量化，強調(diào)學生個體特殊性，沒有設定普遍適用的貫穿整個本科學習過程的培養(yǎng)計劃，主要是學生根據(jù)個人興趣及能力自主選擇。

2.以學生為主的教育教學形式：美國大學的課堂主要是以演講、辯論、實驗、討論等為主要方式，促進學生自由思考，具備創(chuàng)造性思維和思辨能力。高校的教學以學生走科研路線為培養(yǎng)方式，鼓勵學生從實踐中獲得知識，實現(xiàn)了科研和教學兩手抓的互利互贏局面，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先決條件。

3.教學管理制度：美國大部分高校的選課形式多樣，課程設置靈活并配以相對完善的導師制，幫助學生確定研究方向，檢查課程效果，指導學術(shù)研究等；教學管理制度不僅適應市場經(jīng)濟的要求，而且重視學生個體差異，體現(xiàn)教育以人為本精神。

4.兼顧“個性化”和全面發(fā)展的模式：為了激發(fā)學生個性，美國高校在基于自主選課和綜合教學管理制度上，設立榮譽培養(yǎng)計劃，針對優(yōu)秀學生簡歷研究性和學科交叉課程，激發(fā)參與科研的積極性。此外，美國高校重視利用課程知識以外的社會實踐來提高學生的綜合能力，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)調(diào)配合能力。聯(lián)合導師制又使得跨學科及前沿領(lǐng)域研究成為可能。總之，成為美國大學的研究生教育，特別是研究型大學的研究生教育已成為美國國內(nèi)外學生、教師和研究人員渴望提高和測試其創(chuàng)新能力的理想教育模式。

二、我國構(gòu)建國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考

在創(chuàng)新的大環(huán)境影響下，作為高校，應以向社會輸出更多具有國際視野和競爭力的人才為己任，通過構(gòu)建配套的機制體系，確保國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效。

1.完善校內(nèi)國際化培養(yǎng)體系：大學應從完善國際化課程體系、整合海外優(yōu)質(zhì)教育資源、營造國際化校園文化氛圍三方面著手，構(gòu)建國際化創(chuàng)新培育體系。具體來說，比如在傳統(tǒng)課程中增加國際慣例、跨文化等的比重；開設專門的國際教育課程，如“國際關(guān)系學”“國際問題研究”等；通過校際合作交流平臺，引入海外高校優(yōu)質(zhì)師資和課程，推進中外教師聯(lián)合講學；通過建設慕課平臺等方式，推動學術(shù)資源在線學習與共享等。積極走出一條教學科研相結(jié)合的適合本學科特色的創(chuàng)新之路。

2. 加強學生海外經(jīng)歷拓展：赴海外交流學習是學生拓寬視野、增長見識、提升國際交流能力的最直接、最有效方式。目前，很多高校通過與海外大學建立合作關(guān)系，開展多元化、多層次的學生項目，為創(chuàng)新提供平臺，提升國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.構(gòu)建配套的機制保障體系：國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，其順利開展離不開與之適應的管理與服務制度作為保障。隨著學生國際化培養(yǎng)的不斷推進，應建立健全教學管理體制，科學制定和完善各項規(guī)章制度，明確管理職責，為培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利條件和提供持久動力。

總之，國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一項綜合的系統(tǒng)工程，需要從多方面、多層次、全方位進行建設。美國的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有其自身特色，但不能完全照搬。這就要求我國高校根據(jù)自己本校的實際做出有效分析，采取切實可行的實施方案，牢牢樹立創(chuàng)新教育的價值理念，為國家有效完善我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，找出一條獨具中國特色適應國際發(fā)展需要的創(chuàng)新之路。

參考文獻

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