用心呵護，重視心理——職業學校班主任工作之我見

張月琴

近年來，我國職業教育的不斷發展，職業學校的學生越來越多，職業學校為社會培養高素質、高技能的專業人才，對推動我國社會的發展發揮著重要的作用。中職學校的學生，入學分數普遍偏低， 而且參差不齊， 相當多的人已經喪失學習興趣， 精神萎靡不振， 無心學習， 有的甚至具有很強的破壞欲， 而學習上更是有些自暴自棄，很容易在學習過程中受到不良信息的誤導，誤入歧途。因此職業學校的班主任對班級的德育管理工作是非常重要的，通過班主任對班級學生德育工作的開展， 樹立學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀，從而奠定學生學習 成長的良好的基礎條件。那么班主任到底該如何才能讓學生安心守紀、 思想穩定、 積極向上地學習和生活呢？數年的職校班主任工作過后，談談自己的看法：

一、班主任工作得用心

班主任工作是一份走心的工作，要做好這份工作，我們需要從以下幾個方面入手：

（一）首先重視情感教育，獲得學生的情感認同。

我們都清楚職業學校的學生往往都是在考試中失利的學生。 客觀來說，學習成績肯定沒有其他學生優秀，但是我們同樣清楚成績不是評價學生的唯一標準，學習不好，不等于能力一定很差。社會對于我們職業院校的孩子是帶著有色眼鏡的，往往在提及職校學生的時候，很多人會露出比較鄙夷的眼神，甚至于我們的學生家長也會覺得孩子在職校讀書是一件丟臉的事情，這就造成了我們班的孩子心理比較消沉，會有破罐子破摔的心理。在這種情況下，我們職校班主任在最初的德育教育中，最重要的是要幫助學生樹立信心，真正認可我們的學生，善于去發現他們的閃光點，幫助學生樹立自信心，而且要讓學生感覺到老是是發自內心認可的，是發自內心幫助他們進步的。我們要讓學生明白自己的價值，從而才能正確地審視自己，努力學習，提升自己。在實際工作中，班主任要和學生以情相待，讓學生意識到社會并沒有拋棄他們，仍舊在努力幫助他們成長。 同時，班主任也要深入學生的生活，了解學生的生活， 幫助學生解決生活和學習中的各種難題，多鼓勵和激勵學生，有意識地幫助學生培養自 主學習能力，客克服各種困難，進而逐漸培養學生的自信心，增強學生學習和成長。陶行知先生說過， “沒有愛就沒有教育” 。學生是有思想、 有感情的，是可塑造的， 每個學生心底深處都有被贊賞的渴望。 我們職校的孩子既是青春勃發的花季， 又是容易迷失的雨季。 當他們遠離家人，來到中職學校以后， 非常需要老師的呵護、引導。 只有班主任懷著真誠的情感去關愛學生，他們才會“親其師，信其道”。班主任對學生的愛心應該是發自內心的，應該既有長輩的關愛， 又有朋友般的和諧。 具體地說，必須努力做到： 教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。 上課時， 面對學生的問候，不是禮節性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬； 氣溫驟降感到寒冷時， 自 然急切地提醒學生“多穿一件衣服” ；學生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡； 課余時， 與學生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當班主任把愛心無私地奉獻給學生時，學生還會覺得你跟他們疏遠嗎？獲得學生的情感認同，我們班主任要付出很多，但同時也是我們做好一名合格班主任最起碼的起點。

（二）以平等之心關愛每一個孩子，是班主任工作的要點之一。

首先，我們的班主任在平時的工作中要以發展的眼光，平等地對待每一位學生，尊重他們，關心他們。以人為本，切切實實為他們做實事，全面推進全人教育即知識、能力、素質三位一體的傘面發展的教育，不能以學習成績為唯一標準來評價學生。每個學生都有差異，我們要因材施教，找出他們的閃光點。鼓勵他們.激發他們上進，幫助他們正確認識自我，只有這樣.我們的學生才能尊重我們，信任我們，有問題時第一個想到的就是我們，才會愿意向我們傾訴，才有可能解決問題。

（三）我們要進一步提高自己的業務素質，樹立榜樣的作用。

我們每一位班主任不僅要掌握 堅實的專業知識，還要多學習教育學、心理學、思想政治學、軍事理論等知識。要善于學習、勤于思考和總結，要為人師表，這樣，我們的學生才能尊敬我們，孔子曰： “其身正， 不令而行， 其身不正， 雖令不從?！敝新殞W生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。 對于教師尤其是班主任的言行舉止， 他們一般都會評頭品足， 觀察入微?！盁o德不為師”，一名班主任， 其思想品德、 作風習慣、 處世方式， 甚至個性特點和某些生活細節都會受到學生的關注， 從而感染、 影響他們。 因此， 中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳， 而更應以身作則， 發揮身教的作用， 正所謂“身教勝過言傳” 。 要求學生做到的， 班主任自己首先必須做到， 給學生樹立良好的榜樣， 用高尚的人格魅力去感化學生，潛移默化地感染和培養學生的品質。

二、班主任要重視和學生的心靈交流，關注學生的心理健康

（一）關注心理問題，開展心靈對話。

班主任在做學生教育工作，尤其是后進生、問題心理學生的引導和轉化工作時，更要注重走學生的 “心路”，通過與學生開展積極的心 理交流與對話，觀察學生的心跡，把握學生的心理特征。職業學校學生較之于普通高中的學生有許多特殊的心理特點，更需要班主任從心理層面展開攻勢，真正打開學生的心扉。與學生開展心靈對話，可以通過四種途徑：一是選擇恰當的時間，在適當的場所，獨自與學生進行面談。在面談過程中要注意傾聽學生的訴說，不要居高臨下，要以朋友的身份、商量的口吻與學生進行朋友式的對話。二是采用筆談方式與學生進行對話。筆談可以避免交流中可能出現的尷尬，只要班主任有足夠的耐心，就會產生潤物細無聲的效果。三是設立心理交流信箱?？梢栽诮淌覓煸O心理信箱，隨時收集學生學習、生活等方面的問題，以及學生對班主任和任課教師的意見或建議；還可以設立心靈對話本，隨時與學生進行書面交流，在對話中及時了解、掌握學生的心理動態，并及時對學生開展積極的教育疏導。四是利用網絡手段，如QQ、Email等交流。這是學生比較喜歡的交流形式，有利于拉近師生的距離。

（二）展開學生理想的翅膀，激發積極向上的動力。

每個學生都有自己的理想，希望通過努力與拼搏實現夢想，理想會化作學生進步的動力，使學生不斷挑戰現實。所以，班主任要引導每個學生，包括后進生，樹立理想并引導、鼓勵他們為理想去奮斗，直面前進道路上的各種困難，提高承受挫折的能力，同時要引導學生樹立新的更高的奮斗目標，這是確保學生有持續內驅力的重要基礎。

（三）注重心理環境的建設。

營造積極的心理氛圍班級心理環境是由班級中的每一位成員在共同的集體生活中，通過相互作用而逐漸形成的一種特殊的心理氛圍。心理環境對學生而言是一種無聲的教育力量，班主任必須注重建設積極向上的班級心理環境。要特別注重精神文化的建設，充分發揚管理民主，承認并尊重學生的差異，善于與學生換位思考；能夠讓學生感受到班主任的信任和大愛，領悟班主任的希望與期待；能夠使學生感受到班級的溫馨，使學生產生強烈的集體歸屬感。

做好職校老師，學問很大.在實際工作中我們要不斷學習.才能不斷的提高、完善。但是只要我們能用心去學習，用心去交流，存在班主任成長的道路上我們會越來越好。