試論豫劇在河南地方高校的活態傳承

摘要：近年來，隨著網絡文化和西方文化等多元文化的沖擊，戲曲藝術等傳統文化的發展空間變得越來越狹窄。豫劇作為我國最大的戲劇劇種之一，它的傳承工作也引起了人們的廣泛關注與重視。本文論述了豫劇在河南高校活態傳承的理論和意義，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：豫劇 河南地方高校 活態傳承

我國的戲曲文化博大精深，異彩紛呈。豫劇是我國眾多的地方劇種之一，憑借其獨特的唱腔和聲腔以及氣勢磅礴的表演，在我國深受人們的喜愛。尤其是在戲曲文化發展日益艱難的今天，我國的豫劇仍然發揮著其特有的優勢，在眾多的戲曲劇種之中脫穎而出，顯示了其特有的生機與活力。

一、豫劇概述

豫劇作為一種特殊的戲劇種類，主要發源于中原地區，因此在豫劇文化當中保留了濃郁的河南地域特色以及民俗特征，整個豫劇文化的發展折射了河南文化發展的歷史軌跡。

在豫劇的唱腔當中，花腔運用得比較多，尤其是女生花腔更是比較多見。豫劇的演唱十分重視聲音的厚重，重視字詞之間的關系，以字的輕重律構成音樂的節奏節拍，因此豫劇的演唱具有吐字清晰、感情濃烈、鏗鏘有力等特點。

二、豫劇在河南地方高校活態傳承的理論依據

豫劇作為一種非物質文化遺產，其本身具有活態性。活態是指其存在的一種狀態，與之相對應的就是靜態或者說死亡狀態。豫劇的活態性就在于它會隨著不同傳承主體、傳承環境以及傳承方式的改變而產生相應的變化。更為重要的是，我們所說的“活”是它在當代的存活，在當代人的文化生活當中所煥發出的新的活力。因此，從理論上來說，對于具有活態性的豫劇我們需要采取活態傳承的方式進行繼承與發展。

作為一種戲曲文化，豫劇的活態傳承的核心在于人，人的傳承是其得以生生不息、持續發展的動力。為了實現豫劇的有效傳承與發展，就必須采取一定的措施對其主要的傳承人和繼承主體進行培養。從廣義上來說，豫劇傳承者最基本的特點應當是懂得欣賞文化藝術的，從這個特點出發，我們可以發現高校學生是最重要的豫劇傳承者和弘揚者，也是豫劇能夠得以持續發展的動力。

三、豫劇在河南地方高校活態傳承的重要意義

豫劇是河南的重要文化遺產，對于河南人以及河南的高校大學生來說，我們都有責任和義務對豫劇進行活態傳承。首先，對豫劇進行活態傳承是河南地方高校發揮其文化功能的主要體現。與其他單位或者個人相比，高校的平臺優勢和功能要求都決定了其在各種非物質文化遺產的繼承與發展中，負有義不容辭的責任與義務。對于河南的高校大學生來說，作為有知識、有文化的青年，必須肩負起文化繼承的重任，擴大豫劇文化的影響力，做好豫劇文化繼承工作。其次，高校對于豫劇的活態繼承能夠在一定程度上優化豫劇的發展環境。隨著人們生活節奏的不斷加快，人們的審美方向在不斷發生著變化，很多人對于豫劇的那種傳統的、古老的表現方式越來越缺乏興趣，豫劇的觀眾群在不斷萎縮。高校對于豫劇的活態繼承能夠在一定程度上緩解這種窘境，并且大學生會發揮自己的創造力，實現豫劇的與時俱進和新的突破與發展。最后，豫劇在河南各高校的活態繼承使得豫劇的發展擁有良好的研究基地和拓展平臺。無論是演出的場地、舞臺、服裝還是道具，高校都具有其他平臺所不具備的優勢。

當前，鄭州師范學院對于豫劇的活態傳承就是河南高校傳承豫劇文化的典范。在豫劇的活態傳承中，全校師生充分發揮了創新性和創造活力，在傳統的豫劇唱法和唱腔的基礎上進行一定的改良，對于傳統的曲目進行全新的藝術化處理，使豫劇不僅具有藝術性和觀賞性，還具有一定的娛樂性，符合現代人的審美需要。其中，《大別山的女兒》等經典的豫劇曲目都在該校的舞臺上進行了多次演出，均受到學生們的喜愛和學者的關注。

四、豫劇在河南地方高校活態傳承的積極對策

（一）發揮高校教師的優勢

在河南的高校當中，有很多高校教師專門從事豫劇等非物質文化遺產的研究，他們中的很多人都對豫劇的文化傳承工作有著強烈的熱情和責任感。因此，我們可以充分發揮這些高校教師的優勢，比如開設與豫劇相關的課程等，全面提升大學生的基本素質和文化修養，培養豫劇人才。

（二）積極成立豫劇社等社團

在高校當中，我們可以通過成立豫劇社團等形式來形成繼承豫劇文化的校園氛圍，借此可以充分激發學生了解和學習豫劇文化的熱情，促使更多大學生加入到繼承豫劇文化的隊伍當中。

五、結語

高校學生是社會培養的優秀人才，是豫劇文化傳承的主體。但通過深入很多高校進行調查，我們發現豫劇在河南各地方高校的傳承卻是不盡如人意的。如何充分發揮高校學生在豫劇文化傳承中的主體性作用，是當前我們主要思考的問題。

參考文獻：

[1]余復生.試論豫劇在河南地方高校的活態傳承[J].中國戲劇，2016（08）.

（作者簡介：管明書，女，碩士，鄭州師范學院音樂與舞蹈學院，講師，研究方向：音樂學）（責任編輯 劉冬楊）