動作描寫出神韻

劉勇

老舍先生曾說：“只有描寫行動，人物才能立起來。”

教學《走一步，再走一步》時，教材“閱讀提示”告訴我們，本文最有特色的是心理描寫。在聚焦心理描寫并著力品讀后，我正準備小結，董明姝卻突然發話：“老師，我覺得本文的動作描寫更有特色。”我思考著，沒有回答。她卻又說開了：“你們看，標題就是反復的動作描寫，文章中寫膽怯的“我”、懦弱的“我”，全部都是用動作描寫在刻畫，包括很多心理描寫，也是通過動作描寫呈現出來的。”

我略加思考：嗯，有一定道理，內心的刻畫總是隱蔽的，不如動作描寫那么外顯，況且若是一味地刻畫心理，總有些呆板。剩下的時間怎么辦？我也不總結了，同學們自主勾畫文章中的動詞，分小組討論討論，明天上課繼續研討。

我又細查資料，《走一步，再走一步》的鑒賞文章幾乎都在說本文心理刻畫細膩深刻云云;我再反復讀課文，經過爬梳剔抉，本文的動詞大致有90余個（不含重復的），這是一個多么驚人的數量，可見作者（包括譯者）在動詞上下足了功夫。你看，開篇寫男孩子們的調皮，便用了“厭倦”“燒洞”“尋覓”等動詞;接著寫“我”難以抉擇，就用了“猶豫”“渴望”“牢記”“冒險”等動詞。文中描繪“我”爬懸崖的過程更是扣人心弦，“發抖”“扒住”“抓住”“緊貼”“哭泣”“呻吟”“挪動”“撲進”“抽噎”……認真分析這些動詞，我們可以發現，在懸崖上進退維谷，仿佛命懸一線時，什么動詞表達最有力？當膽小怯懦的“我”緊張恐懼到了極點時，什么動詞表達最貼切？動詞的選擇準確而妥帖，生動而富有表現力。