基于職業實踐導向的職業精神教育探究

廖善維 覃建琪 張波

【摘要】本文從職業實踐的視角批判技術理性主義職業教育觀，剖析職業精神的實踐特征，論述培育學生職業精神教育的途徑：調整人才培養方案，解決職業精神教育合法地位的問題；正確看待職業精神個性和共性，分類開發針對性強的職業精神教育課程體系；建構準職業環境教育模式，解決準職業實踐者學習主體合法性的問題；實施基于“實踐共同體”的教學方式，解決準職業實踐者參與合法性的問題。

【關鍵詞】職業院校職業實踐職業精神培育途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0012-03

職業院校是為社會培養合格的技術技能人才的教育機構。這些技術技能人才，我們一般稱之為“準職業實踐者”，或者“準職業人”。學生要成為合格的“準職業實踐者”，除須掌握一定的職業技能，還須具有職業精神。職業教育對培養準職業人職業精神的重視程度已上升至國家層面的高度。李克強總理在2014年的全國職業教育工作會議上，強調要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。2015年教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》也提出“把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態化、長效化的職業精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業守信、創新務實等精神的培養”。學界有關如何有效培養學生職業技能的研究已碩果累累，近兩年來有關職業精神研究日漸增多，但從職業實踐的維度研究學生職業精神教育途徑的成果則極少。……