項目教學(xué)法在高職單片機課程中的應(yīng)用

陜西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 景鵬斌 薛媛麗

0 引言

單片機課程是高職電子類專業(yè)重要的必修課程，是從事電子產(chǎn)品設(shè)計及開發(fā)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，然而目前高職單片機課程的教學(xué)效果較差，教學(xué)質(zhì)量不高，如何改善單片機課程的教學(xué)現(xiàn)狀就顯的尤為必要。本文根據(jù)單片機課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合項目教學(xué)法的特點，分析了項目教學(xué)法在高職單片機課程中的實施要素，設(shè)計了項目教學(xué)在單片機教學(xué)中的實施環(huán)節(jié)，以提高高職單片機課程的教學(xué)效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

1 單片機課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校電子類專業(yè)均開設(shè)了單片機課程，然而目前各高職院校單片機課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為：

第一，教學(xué)過程中重理論輕實踐，教學(xué)中主要進(jìn)行理論教學(xué)，課程學(xué)習(xí)之后輔以一定的實驗課題，教學(xué)過程中理論與實踐做不到科學(xué)結(jié)合，甚至脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的實踐應(yīng)用能力較弱，對理論知識掌握不夠透徹；第二，教學(xué)中依賴教材，以教材為中心進(jìn)行教學(xué)，以教材中單一的程序編寫作為講述和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師教學(xué)思想僵化，忽略了完成某種功能可以多種方法編程來鍛煉學(xué)生進(jìn)行的活動設(shè)計；第三，側(cè)重強調(diào)教師的作用和地位，忽視學(xué)生的地位，學(xué)生完全信服于教師，使學(xué)生的思維不夠開闊，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；第四，忽略學(xué)生的個性差異，未能做到因材施教，所有學(xué)生都采用同起點同方法的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喪失和自信心的打擊；第五，學(xué)生實驗課沒有合理分工，課堂效率較低，部分學(xué)生濫竽充數(shù)，得過且過，喪失學(xué)習(xí)動力；第六，教學(xué)評價主要以學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的綜合能力的提高。

2 項目教學(xué)法在單片機課程中的實施要素

項目教學(xué)法是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，學(xué)生在參與項目的學(xué)習(xí)的過程中要確保學(xué)生的主體地位，通常以小組形式來完成項目的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對于應(yīng)用項目教學(xué)法的課程要求具有可操作性，能夠設(shè)計相應(yīng)的項目，符合項目教學(xué)法的實施要求，因此，實踐性強的課程更適合項目教學(xué)法的開展。而單片機課程是以電子技術(shù)和編程語言等相關(guān)知識為基礎(chǔ)的，課程內(nèi)容既涉及到硬件知識，又包含軟件編程知識，具有很強的綜合應(yīng)用性。可見，單片機課程適合項目教學(xué)法的應(yīng)用。

項目教學(xué)活動中實施要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個方面。單片機課程在項目教學(xué)中，要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行項目實施的過程中既要成為學(xué)生項目實施的導(dǎo)師和顧問，也要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行更多幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)單片機課程特點及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生獲得新知識與新技能。單片機課程中的項目教師要能創(chuàng)設(shè)合適的能吸引學(xué)生的情景，并能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

單片機項目教學(xué)中要結(jié)合高職學(xué)生的特點，同時考慮單片機課程的要求和特點，單片機課程采用項目教學(xué)法要能有效的激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢，充分認(rèn)識學(xué)生特點，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，在項目教學(xué)中逐漸建立學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到鼓勵，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，并使學(xué)生將這種積極的態(tài)度拓展到學(xué)生發(fā)展的各個方面，對學(xué)生的個人成長起到了積極的作用，從而獲得最大程度的知識和心理方面的收獲。

教師在設(shè)計單片機課程的教學(xué)項目要滿足教學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)理論”和符合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時項目內(nèi)容要符合教學(xué)大綱要求，并且項目內(nèi)容對學(xué)生的情感、價值觀以及態(tài)度方面能夠起到積極作用。項目設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)生的主體地位和項目的主線作用，教師積極引導(dǎo)，才能保證單片機課程采用項目教學(xué)法能夠發(fā)揮較好的效果，才能促使學(xué)生不僅學(xué)好單片機知識，也能使學(xué)生的綜合能力得以提升，綜合素質(zhì)得以提高。

3 項目教學(xué)法在單片機課程中的實施環(huán)節(jié)

項目教學(xué)法在單片機課程中的實施過程是需要遵循一定的環(huán)節(jié)。項目教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)法，要求包含不同特點的學(xué)生，按照優(yōu)勢互補的形式進(jìn)行分組。項目內(nèi)容設(shè)計上要根據(jù)單片機課程內(nèi)容按照教學(xué)計劃和大綱合理安排。設(shè)計過程如下：

第一，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。教學(xué)情境是項目教學(xué)法順利實施的基本前提，教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、思維能力以及學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等方面，因此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。根據(jù)單片機課程授課計劃及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境是項目教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生分析項目內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，分析單片機課程項目內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)，說明項目實施需要掌握的知識要點，明確項目實施所要完成的具體任務(wù)，學(xué)生分析項目任務(wù)的實施要素，收集相關(guān)信息。

第三，開展基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。通過提供的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)秀案例，根據(jù)項目任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃安排，結(jié)合單片機項目內(nèi)容，展開自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以看展小組討論等多種形式的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生掌握項目開展所需的基礎(chǔ)知識。對于學(xué)生不易理解的地方，教師可進(jìn)行適時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握該部分知識。

第四，項目任務(wù)實施環(huán)節(jié)。學(xué)生通過提供的各種學(xué)習(xí)資源結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對項目任務(wù)進(jìn)一步分析，制定出項目計劃，明確個人分工，為確保計劃的順利實施，在教師的指導(dǎo)下對項目內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，選擇最優(yōu)方案。項目實施過程中，即使學(xué)生經(jīng)過討論或者自己獨立鉆研，仍有各種各樣的小問題，這些都離不開老師的指導(dǎo)，因此，教師要全程參與，給學(xué)生必要的、適時的指導(dǎo)、幫助以及鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生完成項目學(xué)習(xí)，掌握新知識，提高學(xué)生的綜合能力。

第五，項目完成后的總結(jié)評價。在項目完成后，首先是完成小組內(nèi)部的組內(nèi)評價，最后每個小組安排一名代表進(jìn)行組間評價，展開多方面的評價，并將項目任務(wù)實施過程中遇到的問題及解決方法，小組的特色，個人的知識掌握，團隊協(xié)作等方面說明。這樣，通過學(xué)生自評、互評，為自己的項目完成情況打分，讓學(xué)生較為全面的了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也可起到一定的激勵作用。教師通過學(xué)生的項目完成情況，以便及時了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，以便在后續(xù)教學(xué)中對教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容作出適時的調(diào)整。

4 結(jié)語

本文基于高職單片機課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了項目教學(xué)法在高職單片機課程中的適用性，探究了項目教學(xué)法在單片機課程中的實施要素，通過創(chuàng)設(shè)情境、分析項目內(nèi)容、開展基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、實施項目任務(wù)、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)完整的分析了項目教學(xué)法在單片機課程中的實施過程，從而使項目教學(xué)法在高職單片機課程教學(xué)中應(yīng)用有了參考，為提高單片機課程的教學(xué)質(zhì)量做好了理論探究，并為項目教學(xué)法在高職單片機課程中的實際應(yīng)用做出了較為合理的規(guī)劃。