淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

王瑪牙吉 趙永

摘 要：幼兒園階段的教育強調尊重幼兒的個性特征、結合幼兒的年齡特點來科學開展游戲教學，既要保證教育質量，又要注重培養幼兒的興趣愛好。在幼兒園階段的教學中，游戲教學極為重要，也是這一階段的主要教學內容，所以，相關教育工作者應對幼兒園階段的游戲教學提高重視，結合教學情況來制訂科學的游戲教學措施，以保證游戲教學的有效性，并保證幼兒的游戲安全，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;教學措施

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.088

在幼兒園階段的教學中，我們最常見的教學形式就是游戲教學。事實上，游戲教學也更符合幼兒的年齡特征和身心發展特征，所以更容易被幼兒所接受，是提高幼兒教育質量的有力方式。在開展游戲教學時，為保證教學質量和教學效率，幼兒教育工作者應當全面把握，綜合考量，來設計具體的游戲措施，從而保證游戲教育活動的順利開展。教師應對幼兒教育有正確的認識，并明確游戲教學在幼兒教育中的重要位置，之后結合具體的教育需求來制訂教學措施，從游戲形式、游戲和教學活動的結合、幼兒基本情況等方面來科學設計，保證幼兒教學目標的順利實現，提高幼兒教育的科學性和有效性，促進幼兒教育的穩健發展。

一、幼兒教育中游戲教學的概述

游戲教學指的是以游戲的形式進行的教育活動，具體來說就是將想要傳遞的知識內容融入游戲活動中，通過游戲的方式讓幼兒掌握需要掌握的內容，讓幼兒對知識內容能夠有更直觀的理解，并且能夠更好地吸收知識、記憶知識[1]。這種教學方式能夠促進幼兒身心的健康發展，并保證幼兒綜合能力的提高，充分保證幼兒教育質量和教育目標的實現。

二、幼兒教育中開展游戲教學的重要性

在幼兒教育中開展游戲教學的作用體現在豐富幼兒知識儲備、促進幼兒綜合能力的提升這兩個方面。以這種方式進行的教學方式更好地貼合了幼兒的喜好特征，幼兒更認可這種教學方式，從而可以更好地投入其中，對知識的學習、理解、吸收效果會更好，從而可以讓幼兒學到更多的知識內容，豐富他們的知識儲備。幼兒教師通過適當的方式讓兒童參與到游戲活動中，在不同的角色當中體會不同的情感變化，使幼兒可以充分調動自己已掌握的知識和已了解到的生活常識等進行全面思考。

幼兒教育中的游戲教學活動還能夠提高幼兒綜合能力發展水平，幼兒對各種事物都比較好奇，并且有一定的學習能力和模仿能力。所以，根據幼兒的這一身心發展特征，在幼兒階段對其進行游戲教育，能夠讓幼兒在更輕松的環境中進行學習，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極投入到學習中去，促進其綜合能力的發展[2]。

三、幼兒教育中開展游戲教學應合理選擇游戲形式

在幼兒園階段的游戲教學活動中，要保證活動整體的有效性，就需要對游戲形式進行合理選擇。在選擇時，應考慮到幼兒的個性特征和教學目標，正確的游戲形式能夠為游戲教學效果起到保障作用。具體可從以下幾個方面進行把握。

（一）選擇幼兒感興趣的游戲形式

在幼兒游戲教學中，游戲形式很大程度上決定了最終的游戲效果，只有合理選擇游戲形式，才能夠讓游戲更受幼兒的歡迎，使教學效果得到充分發揮，使游戲教學能夠達成既定目標。在選擇游戲形式時，需要注意的是要對幼兒的興趣愛好進行分析，并考慮到各個幼兒的不同個性，保證最終的游戲活動能夠兼顧到所有幼兒，比如有些幼兒有較強的表達欲，有些幼兒喜歡觀察等，教師應細心觀察，照顧到不同性格的幼兒，使所有幼兒都能夠在游戲中有足夠的存在感，讓他們可以公平、和諧地參與其中，以免造成游戲過程的混亂、不合理現象。

（二）選擇和內容相關的游戲形式

游戲形式多種多樣，但不是所有游戲形式都適用于教學，對此，教師應對每種游戲形式有足夠的理解，并明確教學訴求，從而選定更適合教學內容的游戲活動。有些游戲形式盡管非常新穎、有趣，但并不適合所有的教學內容。所以，教師應以教學內容為前提，為教學內容匹配最適合的教學形式，這不僅可以保證游戲形式的有效性，還能夠為教學內容加分。

（三）選擇具有指導意義的游戲形式

選擇游戲形式還需要考慮的一點是該游戲形式是否具有指導意義，是否能夠更好地吸引幼兒的關注，它和幼兒的身心發展特征是否能夠合理匹配等幾個問題。教學工作是有具體的教學目標的，開展游戲教學活動也是以游戲的形式來追求教學目標的達成[3]。所以，教學目標是一切行為的前提，這種情況下，游戲形式的選定就需要考慮到針對性問題，使其能夠在游戲活動中充分發揮指導作用，以保證活動的順利、有序開展，維護游戲秩序，使幼兒可以全程投入、沉浸其中，充分感受游戲教學活動的整個過程。

四、幼兒教育中開展游戲教學應保證游戲和教學內容充分結合

幼兒游戲教學活動和教學內容的充分結合也是保證游戲教學活動質量和效果的關鍵點。游戲不僅僅是一種教學形式，還需要具備教學價值，它雖然只是教學活動的開展方式，但它對教學活動的最終成果卻起著決定性影響，通過使游戲形式和教學內容合理結合，來將需要傳達的知識內容充分傳遞給幼兒，才能夠保證教學目標的達成。因此，可從以下幾個方面來促進游戲活動和教學內容的有效結合。

（一）游戲教學需要保證教學目標的合理性

游戲教學不是盲目、無依據的，它是需要考慮多個方面的因素來進行設計、充分考慮到幼兒的學習需求來科學制訂的，游戲教學首先是要保證教學目標的可行性和合理性，強調最終的教學效果。游戲不是最終目的，而只是實現最終目的所用到的活動手段。所以，游戲教學需要先提出具體的教學目標，在教學目標的基礎上對內容、游戲形式進行合理安排，明確重點在哪個環節，從而把握核心內容，同時對其他相關程序進行合理安排，以防游戲教學活動的安排偏離主題，保證游戲教學活動目標的順利達成，加強教學質量。

（二）游戲教學需保證教學內容的多樣化

在游戲教學活動中，除了以游戲的方式進行教學之外，還要考慮到二者的融合問題，并保證內容的豐富、多樣。在游戲中盡可能合理地加入教學內容，讓游戲教學活動更有質量，可以發揮出更好的教學效果。所以，在游戲教學中，教學內容的豐富性也是需要教師著重考慮的一項問題，只有游戲內容豐富、合理，才能夠避免游戲教學過于空洞、生硬、偏離主題，相關教學工作者應當思考如何合理地補充教學內容。

（三）游戲教學需符合教學要求

作為游戲教育的重要活動形式，開展游戲教學除了需要保證符合教學要求，還需要有系統的活動大綱作支撐，不然則很難保證游戲教學能夠達到既定教學目標，并且還可能使游戲設計較為盲目、合理性不足，可見游戲大綱的重要性。大綱是活動開展的大框架，在大綱的基礎上來對活動的各個環節進行合理安排，可以很好地保證活動的合理性、有效性，避免出現隨意發揮，最終難以回到主題、使教學活動漏洞百出的問題。

五、幼兒教育中開展游戲教學應強調針對性

幼兒階段的游戲教學除了游戲形式應當多變之外，還應當保證游戲內容的豐富、多樣，不然，再新穎的游戲方式都很難讓幼兒對重復、枯燥的游戲內容產生興趣。保證游戲手段的趣味性，為的就是激發幼兒的學習興趣，提高教學效果，以這一目標為前提，強調游戲教學活動的針對性，提高教學內容的趣味性，這才是真正科學的幼兒游戲教育活動。所以，在游戲教學中還需要從以下幾個方面把握，來提高游戲的針對性。

（一）幼兒游戲教學活動應以幼兒為主體

為保證游戲教學的總體成效，不僅要關注到游戲教學流程方面的問題，還需要關注教學活動的主體，參與游戲教學活動的主體是幼兒，所有的活動內容、活動形式、活動目標的設定都是為了促進幼兒的綜合能力發展。所以，應分清主次，突出幼兒的主體地位，對幼兒的情況進行全面了解，在游戲教學活動設計、實施環節應充分強調以幼兒為中心，隨時觀察幼兒的活動狀態，考慮幼兒的活動感受，充分地站在幼兒的角度想問題，在活動期間對幼兒的疑問進行及時解答，讓幼兒可以跟上游戲節奏，保證游戲教學的效果。

（二）幼兒游戲教學活動應體現出代表性特點

游戲教學活動不同于傳統形式的教學方式，可將它看作是教學創新的代表和典范，而典范應有不同于其他教學活動的獨特價值。從這一點上看，在這種教學活動中，需要根據具體需求來科學制訂教學措施，在科學手段的保障下，突出游戲教學活動的總體效果。所以，應將其和傳統的教學活動區分開來，強調其活動特點和優勢，突出其作為教學創新代表的不同之處，可以說，游戲教學需要在具備一定的代表性的基礎上來滿足實際的教學需求。

（三）幼兒游戲教學活動需要符合針對性要求

為保證游戲教學活動的有效性，提高活動的針對性，需要有目的地進行活動的組織和開展，對活動過程進行合理指導，在活動進行期間及時發現問題并進行調整，以保證游戲教學活動的針對性，促進整體教學效果的提高，真正讓游戲教學活動這一幼兒階段最常見的教學活動形式在幼兒階段的教育中發揮出最大作用，突出教學效果，促進幼兒綜合能力的提升。

六、結語

綜上所述，在開展幼兒游戲教學時，除了要對幼兒游戲教育的重要性有正確認識，還要結合具體情況來制訂游戲教學措施，從而保證游戲教學的合理、有效。具體來說可從選擇游戲形式、促進游戲和教學活動的結合以及激發幼兒的興趣愛好等幾個方面來進行把握，使幼兒教學游戲能夠更好地實現預期目標，保證游戲教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]管彥選.淺析游戲教學在幼兒教育中的應用[J].長江叢刊，2019（9）：162.

[2]馮新元.淺談幼兒園游戲教學存在的問題及措施[J].新校園（閱讀），2017（4）.

[3]塔依瑪.淺談區域游戲活動中幼兒沖突的化解策略[J].內蒙古教育，2017（10）：47.

作者簡介：王瑪牙吉（1977.8— ），女，藏族，甘肅天祝人，高級教師，研究方向：幼兒教育教學。

趙永（1980.12— ），男，漢族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：中學數學教育教學。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《藏區幼兒園鄉土資源開發與利用》（課題立項號：GS[2018]GHB1294）階段性研究成果。