現行初中歷史教學手段的探討

艾根保

一、多學科結合教學

歷史是一門人文學科，也是一門基礎學科，歷史教學不僅有利于學生健康成長，還能激發學生的愛國熱情。不僅如此，歷史學科與其他學科有著不可分割的聯系，它屬于綜合性學科，所以在教學時，歷史教師要進行多學科結合。如教師應注重政治時事，結合實際的政治特點、經濟理論進行思想政治教學；教師應掌控歷史進化中科技文化的發展，聯系數學、物理、化學等多學科知識進行教學。這樣一來，教師就能把歷史教學中的各個方面與其他學科的知識點結合起來，達到多層次、多方位的教學效果，并讓學生從縱橫的歷史范圍中掌握和學習更多的歷史知識。

不僅如此，結合多學科教學的歷史課堂能發散學生的思維，實現新課程改革的既定目標，使學生跳出老式的、枯橾無味的傳統教學模式，讓學生向多思維的方向發展，全面提高學生的文化和思想素質。

初中歷史是教育的基礎學科，其包含的知識是多方位的，這就需要教師為培養學生的發散思維提供渠道。在實際歷史教學中，教師要重視培養學生的發散思維，通過不同性質的歷史知識和不同特征的學習，在不同情境的教學模式下再現歷史情節。此外，在初中歷史教學中，教師還要采用現代化的教學方法，利用網絡資源優勢進行多媒體教學，在課堂教學中最大限度地渲染出當代的歷史氛圍，引導學生扮演不同的歷史角色，讓學生產生身臨其境的感受，從而加強學生對歷史知識的掌握能力和理解能力。

二、發揮學生在學習中的主體作用

在傳統歷史教學過程中，課堂就是教師的“一言堂”，教師不停地講解理論知識，占據了課堂的大部分時間，學生只能被動地聽課，無法體現其課堂主體地位。在這樣的學習環境下，學生學得枯橾無味，學習效果不佳。

新課程改革的實施，要求初中歷史教學改變以教師為主導的教學形式，大力提倡學生自主學習，運用以學生為主體的新型教學模式，提高學生的綜合能力。這樣一來，初中歷史教師要制訂更加嚴格的要求，徹底改變傳統教學方式，從以教師為主體的課堂教學模式轉變為以學生為主體的自主學習模式。

新課程改革要求，歷史課堂教學必須要有良好的師生互動，以幫助教師更好地掌控和了解學生的學習狀態，提高初中歷史的教學效率。因此，在初中歷史教學中，教師要引領學生成為課堂教學的主人，使學生對歷史學習產生主觀能動性，并構建和諧融洽的師生關系。

三、倡導良好的人生價值觀

教育的宗旨是培養學生的綜合素質和能力，新課程改革下的初中歷史教學也是如此。在傳授初中歷史知識的同時，教師還要陶冶學生的情操，使學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。

新課程改革下的初中歷史教學要擺脫應試教育的制約，逐步改變以考試成績定奪學生好壞的教學思想，側重于品德和思想的教育，以積極向上的思想引導學生，用客觀的理論教育學生，促使學生樹立正確的人生觀。在教學中，教師除了要做一個知識傳授者之外，更要做學生的良師益友，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促使學生在人生道路上健康成長。如在教學《鴉片戰爭》時，教師應使學生了解到毒品對人民、國家的危害，樹立遠離毒品、擺脫不健康生活的人生理念。

四、提高教師綜合素質的創新原則

創新教學是初中歷史教師必須具備的能力，更是對初中歷史教師教學能力的挑戰，為了高效地完成初中歷史的教學任務，教師就必須提高自己的教學素質。

隨著新課程改革的深入，對教育創新的要求也越來越高，對教師的要求也更高、更嚴，教師必須提高自己的教學創新能力，掌握更多的、靈活的、創新的教學模式。

課堂教學中，教師要以學生為主體，摒棄那些不良的教學方式，最大限度地營造一個開放的、氛圍融洽的課堂。此外，教師應采用先進的教學工具和教學模式，以提高自己的教學能力和教學素質，來滿足新形式教學的要求和發展的需要。如在教學有關儒家文化時，教師要領悟和學習儒家的教育思想，根據新課程改革的要求學以致用，融會貫通。初中歷史教師可以從孔子的教育思想中吸取有益的教育思想，來提升自己的教育思想，以自己的行為來教育和引領學生形成大愛無疆的愛國主義情懷。

（作者單位：江西省新余市渝水區姚圩中學）