如何上好小學思想品德課

夏志杰

摘要：伴隨著新課改教學的層層落實，很多中小學校紛紛踏上了新課改教學的發展道路，根據新課改的要求，傳統填鴨式教學現象已逐漸消失，但從課堂教學的效果來看，還是存在一些不容忽視的問題，影響著教學質量。那么，在新形勢下，如何上好思想品德課，讓學生喜歡思想品德課呢？本文就談一些筆者的經驗與反思。

關鍵詞：小學思想品德；情感教育；社會實踐

21世紀是改革的時代，是創新的時代，在這個新時代、新形勢下，教育改革也呼之欲出。為此，新課程改革在這個呼喚教育創新的時代里誕生了。從新課改實施以來，我在小學思想品德課程教學中深有感觸：過去那種“滿堂灌”和“一言堂”，僅靠死記硬背的填鴨式教學現象已逐漸遠去，但還是存在一些問題，如課堂氣氛過于低沉；對學生的情感教育較為缺乏；課堂教學脫離社會實踐；教學方法及手段單一。這些問題在一定程度上影響著小學思想品德課程的改革。在這里，我要談一下自己多年教學以來的一些經驗與反思。

一、讓小學《思想品德》課堂活起來

蘇聯教育家贊可夫在《和教師的談話》一書中指出：“智力活動是在情趣高漲的氣氛中進行的。”而在我們傳統的思想品德課堂上，往往是教師的教決定了學生的學，教師是課堂教學的中心，處在核心地位，教師是主動的，學生是被動的，學生圍繞老師轉。學生對思想品德課程的學習毫無動力，對教師的教學活動毫無興趣，根本無心參與教學活動。在這種被動學習的環境中，自然無法達到良好的教學效果。因此，在課堂教學活動中，教師要靈活運用各種技巧，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，形成一種融洽、平等的師生關系。下面我就結合自己的教學實踐，談一下如何讓小學思想品德課活起來。

首先，巧妙運用導課手法。教師在課堂教學活動中。要很據思想品德課的特點和教學目標，針對各班的特點、教學環境、硬件設施以及學校擁有的教學設備，能動地采取不同的導課方式，激發起學生參加教學活動的熱情，為有效開展教學活動營造良好的氛圍；其次，多元化運用教學方式，比如教育工作者們可根據不同學生，不同班級，因地制宜，采用欣賞教學、討論教學、圖像教學、開放教學等一系列多元化教學手段，教育工作者們要結合學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取以上幾種教學方式，提高教學效率，創設良好的課堂氛圍。最后，注意學生的心理情緒變化。小學生還處在成長發育的初級階段，人生的價值觀、世界觀以及心智都尚未成熟，心理情緒波動較大，易受到外界環境的影響，因此，這就要求廣大教育工作者們在課堂教學過程中，要時刻注意學生們的心理活動情況，對于情緒受到外界干擾而異常是學生，要及時安撫。這對穩定教學環境，強化情感教育極為重要。

二、在課堂教學中凸顯情感教育

思想品德教育是素質教育的靈魂，新課標要求要全面提高中小學生的綜合素質，更明確要求了在小學思想品德課程中要把情感教育擺在重要位置，通過師生情感互動，關注、重視小學生的情緒、態度、情感以及信念等心理因素變化，正確的引導中小學生形成獨立的人格以及正確的人生觀、價值觀、世界觀和社會觀，真正成為德智體美勞全面發展的新型人才。既然情感教育在小學思想品德教育中這么重要，那么廣大教育工作者們應怎樣在日常教學工作中凸顯情感教育呢？我認為，我們可以從以下幾點入手：

1、準確掌握學生的心理活動及變化，課前課后要多于學生交流，拉近師生距離，對于心理情緒異常的學生，老師要及時談話交流或者家庭走訪，多于學生的家長溝通，找出導致學生心理活動異常的原因，并對癥下藥，及時安撫；2、加強情景式教育與情感教育的結合。情景式教育是近年來逐漸形成是一種新型教學手段，由教師根據教學內容和教學目的并結合學生的實際情況，制作一些具有代表性的視頻、音頻、課件、Flash等，在課堂上為學生營造一種特定的情感氛圍，使學生在課堂學習過程中感受課本內容后的情感及深刻目的，加深對課堂內容的理解，培養學生的人格品質；3、強化師生互動在情感教育中的優勢地位。凸顯情感教育的目的是塑造學生完善的人格品質，建立健全的世界觀、價值觀、人生觀和社會觀。而教師在其中起著重要的引導作用，教師不僅是學生學習的榜樣，更是學生一舉一動模仿是對象，因此教師良好的道德情操、規范的自身行為，對喚醒學生的情感因素，強化情感意識，培養道德情操具有巨大的促進作用。

三、留心生活，從社會實踐中學習《思想品德》課程

課堂學習是學習《思想品德》課程的主要途徑，但并不是唯一途徑。思想品德課程內容來源于生活，來源于社會，學習思想品德的最終目的是要求學生用于以后的社會生活，規范自身的社會行為，那么，在有條件的情況下，帶領學生直接接觸生活、接觸社會、接觸自然，讓學生在社會生活實踐過程中，直接習得課本內容，這樣更有助于學生將所學知識轉化為實際行動，而且，在實踐過程中，還潛移默化的提高了學生認知生活、認知社會的能力，為學生以后的健康成長奠定了良好的基礎。那么，教育工作者們在以后的教學工作中就要注意做到以下幾點：

1、緊密聯系生活，做到知行合一。眾所周知，學習的目的在于應用，應用的目的在于提高，所以，思想品德課的最終目的是落實到實際生活當中去。這就要求，教師在教學過程中要注意理論講解要與實際生活相結合。比如講到個人誠信問題時，單純的理論講解根本無法使得到學生的足夠認識，要想使學生真正從思想層次上重視起來，就必須讓學生有更為直觀的認識，從而產生身臨其境的感受，達到教育、提高的目的。

2、以相應校外實踐活動作為學生課后作業。在課后作業布置上，教師要做到靈活處理，根據周邊環境、學生條件等因素，合理布置相應的校外實踐活動作為學生作業，將書本知識的學習從社會實踐活動中習得、鞏固。著重培養學生的團隊協作意識、集體意識、家庭意識、誠信意識等優秀品質。讓社會生活成為學生學習思想品德的另一位教師。

思想品德是素質教育的靈魂，是中小學生必不可少的一門學科，隨著新課標對該課程的更高要求，廣大教育工作者們要總結經驗，多反思、多積累，讓小學思想品德課程教學在新課改的康莊大道上加足馬力，不斷進步。