淺談九年級思想品德課的有效復習

王春紅

隨著中考改革的不斷發展，思想品德學科考試越來越重視能力立意，它要求學生具備扎實的基礎知識，形成熟練的思維、解題的方法與技巧，從而有效的提升分析、解決問題的能力。如何適應這一變化，在有限的時間內進行有效的課堂復習，以便讓學生在中考時獲得優異的成績，是備考的關鍵。下面本人將課堂教學中探索與嘗試的心得體會與大家進行交流，供大家參考。

一、制定科學合理的復習計劃，是有效復習的前提

進入復習首先要制定復習計劃。首先要明確復習的內容、重難點；其次是復習時間的分配；最后選擇適當的方式和方法，只有這樣，教師才能對自己即將進行的復習做到心中有數，有的放矢，方能事半功倍。

二、優化課堂教學，上好復習課，是有效復習的關鍵

政治課雖然是中考學科，但畢竟只有50分，學生在政治學科投入的時間和精力十分有限，這就要求我們每位教師要惜時如金，在課堂上下功夫，向45分鐘要質量，真正做到“有效”復習。在復習課中，我注意從以下幾個方面下功夫：

1、充分利用課前展示環節，注重知識銜接

課前展示環節，我針對前面學過的知識中學生容易出現錯誤的地方，設計了選擇題和判斷題來考察學生。

如選擇題“我國基本經濟制度的基礎是（ ）？

A、集體經濟 B、公有制

C、公有制為主體，多種所有制經濟 D、國有經濟

學生如果沒有仔細審題，就會把B和C混淆，這也是考試中經常出現的問題，通過訓練加深學生對于易混知識點的辨析。課前展示的習題不在多，貴在精，既要注重能力培養，又要與本節課的知識點緊密聯系，提高課堂復習的有效性。

2、依據課程標準和《考試說明》進行復習，分清主次，抓住重點

在復習中，教師必須充分發揮主導作用，認真鉆研課程標準和《考試說明》的要求，做到抓重點、帶一般，重點問題要重點講，重點練，舍得花時間，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。

3、營造和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用

復習課上教師講得多，講得快，學生被動聽，機械記，久而久之，學生感覺很枯燥、乏味，缺乏學習的主動性，思想僵化，應變能力差，課堂效率不高。復習課應努力創設一些情境，列舉一些現實材料，引導學生從不同角度、不同方式去聯系社會熱點問題，像“兩會”、“中共十九大”等，把理論知識滲透到材料中，這樣既可以增加學習的主動性，又擴大了學生的知識面，并提高了學生理論聯系實際，分析解決問題的能力。

此外，教師要注意啟發和引導，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正參與到復習的過程中來。復習課上我設置了一個“我的發現”的環節，把學生分成四個小組，分別找出復習中學生存在的共性問題，如（1）易錯知識點（答案呈現不完整，不準確）、（2）易混知識點、（3）錯別字、（4）一題多問，并且通過小組討論找到解決的方法。這些問題是大多數學生在復習中容易出現的問題，也是考試時經常出現丟分的地方，以往如果只是老師一味強調這些問題，學生并不在意，還是會反復出現錯誤，這說明學生沒有真正的聽進去，而且印象也很模糊?，F在，讓他們自己去發現、歸納自己復習中存在的問題，不僅是對學生自主探究能力的培養，還能讓學生對自己學習情況有一個清楚地認識，認識到自己到底哪些地方還存在不足。比如學生經常把“社會主義精神文明建設的內容”與“加強社會主義精神文明建設的根本任務”這兩個知識點混淆，通過小組討論，學生發現對待易混淆知識點一是要把答案和題目放在一起記憶，再加上理解，這是一種很好的方法。二是學生想出對比記憶法（易混淆知識點放在一起對比記憶，找共同點和不同點，來加深印象），歸類記憶法，如“根本制度”、“根本政治制度”“基本政治制度”就很適用這種方法，效果不錯。

又如復習“我們的共同理想”時，學生對于“理想的實現需要艱苦奮斗”的記憶總是出現錯誤，因為題量偏大，學生總有逃避和偷懶的心理，不愛背。針對此類問題，學生找到了解決方法：先分層次記憶，再找到每點中的關鍵詞進行記憶，化繁為簡，這樣記憶就輕松不少，效果也不錯。

錯別字，一直是困擾學生的一個“老問題”，即使強調很多次，還是會出現問題。例如：依法治國的“治”、共同富裕的“?！薄⒎环摹胺钡取W生找到此類問題的解決方法：一是勤動手書寫，筆頭記憶要比口頭記憶效果好，二是可以加進一些理解或想象，例如，可以把共同富裕的“裕”分開，變成“豐衣足食”來記憶，這種方法既生動，又形象、激發了學生的學習興趣，記憶效果也被強化了。

“一題多問”也是學生最容易出現的錯誤，即一個問題有多種問法，或是題干和答案位置互換，這樣一來，學生就不知所措了，經常出現答錯題的現象。通過小組討論，讓學生自己歸納哪些問題可以出現“一題多問”的變式，對于各種問法都做到“心中有數”，才能以“不變應萬變”。

4、精講精練、重點突出、注重學法指導，提高學生的解題能力

復習課教師應該突出重點，集中精力解決學生困惑的問題和難點，精講精練，習題的選擇非常重要，習題講評也是有效復習的關鍵。教師針對學生出現的共性問題要注意學法的指導。例如我對材料分析題答題方法的指導，其一是認真審題，理解題意；其二是明確要求、找準結合點；其三是理清思路，正確答題；其四針對開放性試題，還要做到“從學習生活入手，從思想行動提高，抓住關鍵，言之有物”。通過反復的訓練，讓學生明確了答題的思路，掌握答題的方法、技巧，學會“舉一反三”，最大限度的避免出現錯誤，從而提高了有效復習的效率。

5、要求學生在復習中備好錯題本。

錯題本就是學生把自己做過的錯題搜集起來并分類：①屬于知識點呈現錯誤；②審題失誤；③理解錯誤；④書寫錯誤等等，并加上自己的評語，以避免再次出現此類問題。

三、面向全體學生，關注中下游學生

復習中，教師要面向全體學生，全面了解學生的基本情況，教學中要體現“因材施教、分類推進”的原則，顧全上、中、差的學生，關愛每一個孩子，課堂上如果時間不夠，就一對一進行課下輔導和檢測，增強他們的學習主動性。

九年級思想品德復習課的課堂，是一片需要開墾的土地，只要我們善于思考、勤于實踐、愿意付出自己的時間、精力和辛勤的汗水，就一定會迎來豐收的喜悅！