農村學校“彈性離?！惫ぷ鞔嬖诘膯栴}與對策

駱觀

2017年2月，南京市政府頒布了《關于進一步推進小學“彈性離校”工作指導意見》（下簡稱《指導意見》），明確將此作為惠及全市市民的一項民生政策。

南京市浦口區行知小學屬于農村學校，學生主要由外來務工子女、留守學生和農村學生組成。在執行《指導意見》時，學校根據“彈性離?！鄙暾埖那闆r，把一、二年級參加“彈性離校”的學生分別編入1個班級，三至六年級參加“彈性離校”的學生編入1個班級。每個“彈性離?！卑嗉売?位教師每天輪流看班，并護送學生離開校園。

一、農村學校“彈性離?！惫ぷ鞔嬖诘膯栴}

1.家長期望和實際不一致的問題

農村家長都期望孩子放學后有人輔導他們寫作業，但是由于參與“彈性離校”工作的教師所教年級及學科的不固定，會和家長的期望出現不一致的問題。如何正確處理好家長的期望和政策要求之間的關系，是“彈性離?！惫ぷ鞯闹攸c。

2.班級編排問題

就班級編排來說，同一班級或年級申請“彈性離?！钡膶W生較少，所以混齡編班成為必然。但由于學生年齡、知識水平、熟悉程度、訴求等方面都有較大的差異，勢必會對“彈性離校”課堂產生一定的影響。

3.活動組織問題

此次“彈性離校”工作與以往試點工作不同的是，學校提供的服務不只是看管。如何既能讓學生在學校認真有效地完成作業，又能最大限度地利用這一平臺提高學生的綜合素質，同時避免給在校教師帶來過大的精神和心理負擔，是“彈性離?！惫ぷ髅媾R的重要問題。

4.安全保障問題

秋冬季，“彈性離校”學生的離校時間是17點，此時天色已晚，可是依然有少部分學生家長因為工作原因，沒能及時來接孩子，導致學生回家的安全得不到保障。

二、農村學?！皬椥噪x?！惫ぷ鞯慕鉀Q對策

1.依足給履，豐富活動內容

南京市浦口區行知小學對申請“彈性離?！钡膶W生進行數據信息的搜集與整理，重點篩選出他們選修“快樂周三”社團課的數據信息，找出他們對“快樂周三”社團課的意見。

之后，學校特意從36個校級社團里挑選出5個學生比較喜歡的社團（機器人、足球、手工制作、計算機操作和魅力魔方）供“彈性離校”的學生使用。在尊重學生個人訴求的情況下，農村學校應充分利用學校校本資源，豐富“彈性離校”的活動內容。

2.采用“4+1”模式

結合農村學校教育資源條件和農村家長對學校教育、學生在校學習效果的期望，“4+1”模式應運而生，即周一至周四的“彈性離校”值班教師分別是各年級組骨干的任課教師，以學生的家庭作業和教師的答疑解惑為主，周五的“彈性離?！敝蛋嘟處熓蔷哂休^強教學經驗的教師，他們會帶領學生進行素質能力的拓展活動。

每天能認真完成家庭作業，“彈性離?！睍r能進行自我管理、愛護班級環境和樂于助人的學生能獲得一枚“心愿章”，集齊4個章的學生可以自由選擇喜歡的周五活動項目。

3.混齡活動，體驗合作魅力

將不同年齡、不同年級的學生編排在同一個活動組，不僅尊重了學生的個性自由發展，還能讓學生在活動中充分發揮自己的能力，積極培養個人責任感。南京市浦口區行知小學將周五的“彈性離校”課堂實行“混齡分班、混齡活動”，中高年級的學生在混齡班級和活動中，他們的生理和心理上能獲得更大的發展，同時為低年級的學生樹立榜樣。

4.溫度管理，緊守安全紅線

首先，教師應嚴格落實《指導意見》中提出的“校長負責制”，由校長統籌負責“彈性離?！钡南嚓P安全保障工作。其次，教師應認真審查《學生“彈性離?！鄙暾埍怼?，嚴格控制各班級人數，確保每班人數在值班教師的可掌控范圍內。最后，教師應加強“彈性離?！睍r間內的安全巡視、護導。尤其當家長臨時到校接走孩子時，必須經值班教師、家長、胡子、負責領導三重確認后，方可領走。

參考文獻：

[1]付冠峰.小學生課外學習行為對學業表現的影響研究[D].上海：華東師范大學，2016.

（作者單位：南京市浦口區行知小學）