深化小學信息技術與各學科的關聯

趙海勇

摘要：在小學信息技術教學過程中，大部分學生反應知識理論性太強。甚至有部分調查顯示學生覺得信息技術并不具有想象中的那么實用，對此，在教學過程中我們教師不妨把信息技術與其他學科進行有效的整合。這樣，不僅彰顯了信息技術的強大，同時還提升了學生對于其他學科的認知水平。使得信息技術本身教學更具效用。

關鍵詞：信息技術；學科融合；創新；策略

當今社會信息科技發展勢頭迅猛，學生熟悉掌握并運用信息技術，可以幫助他們更好適應將來工作與生活的需要。因此，我們在教學過程適當的與其他各學科進行關聯，從而達到新課標目的要求。

一、利用信息技術創設導入情境，激發學生學習興趣和潛能

課堂教學引入信息技術，給當下相對死板的課堂教學模式注入了一絲活力。信息技術的強大的功能主要表現在視頻、音頻兩個方面，例如語文教學中的情境創設，教師創設有趣的情境可以激起學生的閱讀興趣。因為小學生對于新的事物具有很大的好奇心，教師可以利用這一點創設有趣情境，抓住學生的好奇心。然后，逐步開展教學工作達到有效提升課堂效率的目的。例如：在語文教學中學習“故宮”這一內容時，教師可以利用多媒體技術，將相關視頻展示給學生。將金碧輝煌，古樸威嚴的故宮展示給學生，學生既可以看到精妙絕倫的故宮，被其宏大的規模所震撼，又能在其心中留下深刻的印象幫助學生更快速有效的記憶。教師在隨后的教學階段，學生肯定會抱有很大的興趣去聽講，聽教師詳細介紹這個壯觀的建筑。學生在歡快的氛圍中，會主動調整自己的思維，積極去參與教師提出的問題，思考教師所講的事物。思維在這種情況下，往往是最活躍也是最高效的，在語文的教學中，學生能夠天馬行空的想象與思考，思維才會比較容易發散開來，才能真正體會到語文的樂趣。因此通過信息技術，創設一個有趣而且較為真實的情境。可以有效的增加學生的積極性，讓學生的思維得到更好的延伸。通過將信息技術與學科相關聯，將生動形象傳神的畫面通過多媒體技術展示給學生，可以更好的激發學生的興趣，學生的注意力集中到課堂上，課堂的效率自然而然的也就得到了提升。

二、利用信息技術創設問題情境，激發學生學習興趣和潛能

問題是課堂的試金石。任何一門學科的發展與教學都不可能離開問題的引導，問題不僅能激發學生的學習興趣，而且提出問題，讓學生積極思考問題是鍛煉學生思維能力的有效途徑。同樣，我們也可以利用信息技術創設問題情境，學生在多媒體展示的形象生動圖像的引導下，會主動積極地思考問題。教師在課堂講課過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學生會感到枯燥無味，失去興趣，教師會感到講課如同嚼蠟喪失激情。教師利用信息技術創造一個合理并且有趣的情境，既吸引了學生的興趣，又能在上課的時候讓學生集中注意力認真聽講，而且成功抓住了學生好奇愛求知的心，讓之前的努力沒有白費。因此教師在教學過程中，盡量提出問題，并且利用信息技術創設情境，給盡可能多的時間讓學生充分思考自由發揮。讓學生的思維一直處于不受限制的狀態，注意力完全集中在課堂上，這樣十分有效。

三、將信息技術與實際生活結合，讓教學更加貼進生活

數學是來源于生活，同樣也要被運用到生活當中去，只有這樣才能更好的體現數學的價值。然而在一般教學過程中，因為數學內容極其寬泛，很普遍的滲透到生活的方方面面所以教師還是將數學的內容與生活相聯系起來的較為容易。然而小部分學生可能思維能力達不到平均水平，很難想象到各個畫面，而且這類學生的注意力往往不能全部集中起來，導致其很容易就錯過了諸多內容。因此數學教學更需要充分利用信息技術，將其與實際生活相關聯起來。教師通過多媒體，將數學中涉及到生活內容，展現給學生。比如在學習測量單位時，教師可以放一些生活中比較常見的圖形，教師將圖形的大小標在多媒體上，直觀的將數學與生活的關聯展現給學生。

四、通過信息技術與教學內容相關聯，達到培養學生實踐能力的目的

學生在學習完基礎知識以后，肯定需要其運用到實踐當中。只有這樣，才能更好的體現基礎知識的價值所在。所以實踐能力是十分重要的，學生要擁有一定程度的實踐能力，才能更充分的利用所學知識，進一步提升自我超越自我。互聯網發展勢頭迅猛，現如今網絡上的資源非常豐富，教師可以充分利用網絡，尋找一些與教學相關聯的動畫，將新知識與這些有趣的事物融合在一起，既跟上了時代的步伐拉近了與學生之間的距離，又促進了教學實為一舉多得。學生興趣被激發后，會刺激自己的思維，進一步去深入思考深入探究，教師隨之可以進一步引導學生，將所學習的內容與生活實踐所聯系起來。這樣學生在學習這些知識以后，會覺得與生活之中的事物關聯非常密切，在生活中碰到也就能夠熟練運用，這樣便會提高學習的效用性。信息技術的強大功能讓課堂教學內容充分的呈現出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。

總之，隨著互聯網的飛速發展發展、高科技的普遍應用，教學過程中必須緊跟時代的步伐，運用信息技術，才能更好的營造一個愉悅有趣的高效課堂。從某種意義上來說，小學信息技術教學過程是一個綜合性的過程。因此，打破學科界限是信息技術教學取得理想效果的最佳途徑。

參考文獻：

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