我們班上的“小天使”

崔玲玲

八年級（上冊·蘇教版）

第五單元：記敘中結合議論和抒情

寫記敘文時，如果通篇都是記敘和描寫，那就會讓人覺得文章不夠味兒，甚至會產生“閱讀疲勞”。這時，就有必要加一些佐料，來改變一下風味，調一調讀者的胃口。這個“佐料”就是抒情和議論了。如果在記敘過程中恰當地抒情和議論，那就會讓文章真情依依，議論聲聲，更加動人，更加引人深思。記敘過程中，既可開門見山地抒情、議論，點明主旨，激發讀者興趣，引發下文；也可在文中擇機抒情、議論，引發讀者強烈共鳴；還可在文章結尾抒情、議論，總結全文，呼應開頭，升華主題，給文章畫上一個圓滿的句號。

在不經意間，她的笑臉常常浮現在我的心頭，想念之情就像潮水一樣，慢慢地在我的心海中漲了起來……

那時的她，十三四歲，是我們班上的“小不點”。她有著小小的嘴兒，高挺的鼻，細細的眉毛，發亮的眼，紅紅的臉蛋兒，醉人的酒窩。在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”，十分討人喜歡。

她愛唱歌，我們都稱她“天王女歌星”。忘不了她教我們唱《讓我們蕩起雙槳》的情景：她蹦蹦跳跳地走到講臺上，臉上帶著純真的稚氣。她往講臺上一站，昂起頭，挺著胸，背著手，帶著笑，一副小老師的神氣模樣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預備——唱——”她開始領唱了，那婉轉悠揚的歌聲頓時在教室里回旋。那是多么動人的聲音呀！同學們的心都要醉了……

自習課上，同學們都在認真地學習，而一向淘氣的她偷偷鉆進了《童話大王》的天地里。她那專注的樣子，儼然也成了童話王國里的一員。

突然，一陣急促的腳步聲打破了教室的安靜，原來是班主任“視察前線”來了。她趕緊從課桌抽屜里抽出語文書壓在《童話大王》上，隨即掀開一頁，大聲讀道：“學而時習之，不亦樂乎……”老師走過去笑著說：“讀第8課的內容，語文書怎么翻到了27課呢？”她“做賊心虛”，瞬間滿臉通紅：“我……我在背誦。”“是嗎？”老師拿起語文書，發現了《童話大王》。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了回來，飛快地塞進抽屜，然后可憐巴巴地注視著老師說：“李老師，我……我下次不敢了，書是張悅的，不要沒收，不然她以后就不肯借書給我了……”

她那可憐巴巴的樣子逗得同學們哈哈大笑，老師也笑了。這枯燥學習生活中難得的“小插曲”，怎不讓我們記憶猶新？

平時，大家總愛跟她開玩笑，她常常“勇敢”地和“來犯之敵”作戰，贏了，就會哈哈大笑；輸了就會假裝抹眼淚，成了眾人的“開心果”。這些可愛的細節，又怎能不刻在我們的腦海里？

她真是太討人喜歡了，可惜她未上完初一就轉學了。就像許多的事物，擁有時并不覺得有什么特別的，直到失去后才倍感珍貴一樣，她的離開，讓同學們難過了好長一段時間。想念她時，我和同學們總會不約而同地唱起《讓我們蕩起雙槳》這首歌。春光依舊，可愛的“小天使”，你還好嗎？我們想念你，真的很想念你！

點評

本文作者動情地回憶了班里的一位同學的點滴往事，表達了對這位同學的深深思念之情。作者先以抒情句開頭，表達自己的想念之情；然后記敘自己昔日與這位同學共同學習的一些往事，將一個歌聲優美、活潑可愛的初一女生形象鮮活地呈現在讀者面前；最后，再以簡短的議論和抒情作結，一氣呵成，令人難忘。

江蘇東臺市臺南鎮中學

（指導老師 吳應海）