樹的啟迪

劉夢迪

八年級（上冊·人教版）

第三單元：景物描寫要抓住特征

寫景是為了抒情，同學們在寫景的同時應融入自己的思想感情，這樣才能更準確地抓住景物的特征，寫出景物內在的神韻。一方面要認真觀察，準確地了解景物的特點；另一方面，要找準景物與自己感情的契合點，即找到能引起自己感悟的景物特點。一般有觸景生情、融情于景等方法。觸景生情是指由眼前的景物引發內心的思想情感。作者因此而展開聯想，抒情達意。融情于景是指作者在觀察和描寫景物時帶有某種主觀的感情，并把它融入客觀景物之中，進而寫出獨特的感受。不僅如此，寫景時，想要更好地凸顯景物特征，就要對景物進行繪聲繪色的描摹。不過，只通過生動形象的語言來表現是遠遠不夠的，關鍵是要發揮想象力，用比喻、擬人等修辭手法，只有綜合運用各種表現形式，同學們筆下的景物才會活靈活現。

你矗立于我家門前，無論電閃雷鳴，無論狂風暴雨，你都矗立在那兒。

在一個彩霞滿天的下午，我滿以為一個多月起早貪黑的努力會換來很好的結果——考試名列前茅。沒想到，老天爺卻不由分說地剝奪了我欣喜的資格。那一道道鮮艷的紅叉刺痛了我的雙眼。我緊緊攥著那張被汗水浸濕了一角的考卷，好似提著千斤重物，沉重得讓我不愿再去注視它。

回到家中，我把自己關在房間里，任憑家人怎么呼喚都不肯開門。我趴在窗臺上，不爭氣的淚水再次奪眶而出。

一片枯葉晃晃悠悠地飄到我面前，我望向窗外，你——矗立在我家門前的大樹，孤獨地搖晃著，你身上的枯葉顯示著生命的衰竭。看著黯淡枯黃、毫無生機且破損不堪的樹葉，我不由得慨嘆生命的短暫與命運的悲慘。

忽然，遠處傳來一聲悶雷，原本晴朗的天空逐漸“變臉”，烏云遮蔽了陽光。不一會兒，沉悶的雷聲夾雜著幾道閃電劃破天空，一陣疾風暴雨隨之而來！大樹啊大樹，看來，你也要遭受暴風雨的摧殘了。我下意識地看向那張試卷，沉重地嘆了一口氣。

窗外，如潮水般席卷而來的風雨更加凌厲地擊打著你，你卻無所畏懼，倔強地掙扎著，雖然枝葉亂顫，但你依然挺直軀干。見此情景，我心中一動……越來越狂暴的風雨使我不得不關上門窗，隔著被雨水洗刷的窗戶，我看見你的枝條彎曲了，樹葉散落了。我不禁為你捏了一把汗，而你仍然不動聲色地堅持著，暴雨一直下著，你也一直在與風雨搏斗……

不知道過了多久，窗外漸漸平靜了下來，一縷陽光穿過厚厚的云層，照射到你的身上，雖然葉子掉了一地，但你煥發出了從未有過的光彩。你重新挺起了腰桿，仰起高傲的頭顱，樹葉在雨水的滋潤下也更加青翠欲滴。一道彩虹掛在遙遠的天際，我的心終于明朗起來：看來一時的挫折并不可怕，可怕的是我不敢去面對它。

我仰望著你——大樹，你如同一本書，以如此生動的方式，讓我明白了“陽光總在風雨后”的道理——困難其實不可怕，只要敢于抗爭，就能獲得成功。

安徽界首市顧集中心學校

（指導老師 劉騰輝）

點評

1.抓住特征，描寫細膩。作者緊緊抓住景物的特征，從視覺、聽覺等角度，運用比喻、擬人等修辭手法，對樹展開細致的描寫。對暴風雨的描寫更具體生動，從側面烘托了大樹堅強不屈的品格。2.選材獨特，構思巧妙。本文借風雨中的大樹堅強挺立、勇敢面對挫折最終迎來彩虹的現象，給人以“陽光總在風雨后”的啟示。3.一線貫穿，條理清晰。本文采用雙線交錯的寫法，以作者心潮起伏為主線，以大樹經歷風雨考驗為輔線。先抑后揚，詳略得當，過渡自然貼切。